<p>“真知灼见，首先来自多思善疑。 ”王老师质朴，亲切，接地气的分享让我不禁想起洛克威尔的名句。“思考”便是我在他的分享中所获取的关键词。</p><p> 有自己独特的思考，关注语言形式训练，才能真正让语文课真实、朴实、扎实。</p><p> 首先，我们一定要在思想，观念上改变自己，敢于实践。回顾自己以往的语文教学，对语用训练教学的思想认识就不到位，总是蜻蜓点水。往往把分析文章主要内容作为自己的教学的重点进行详细讲解，没有启发学生总结文体的语用特点，落实扎实训练。</p><p> 对于教材，我们要敢于突破教参上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理。只有这样，我们才能拓展教材，进而超越教材，让教材亲近学生，服务于阅读和习作。</p><p> 语言文字训练点的选择要有针对性，要精确。这个说起来很容易，实践起来却很难。它需要我们潜心研读文本、学生以及学段特点来寻找语言文字训练的切入点，还要学会取舍，一课一得。</p><p> 做好“加减法”，认真研读教材，才可以让语文教学“实”起来，“活”起来。</p>