网上有约，线上共研——寿昌一小语文线上教研活动掠影

随缘

在美丽的春天，校园的早晨本该是书声琅琅，阳光下，操场上空应该回荡着孩子们欢快的笑声，然而，一场突如其来的新冠肺炎疫情，使我们到现在也无法听到这些声音。疫情阻止了孩子们进校园学习的脚步，但不能阻挡他们求知的道路呀！停课不停学，改变教学方式，迫在眉睫。于是，我们的课堂便成了——空中课堂。 互相学习，掌握技能 　　谁也没想到，有一天我们会以这样的方式给学生上课。为了能更快更好地开展线上教学，我们便开始忙于培训、学习、备课、试播，关注各个小语教学的公众号和微信朋友圈，老师之间互相交流学习。 实践操练，小有成效 　　就这样，带着忐忑、期待和些许的激动，上线了。一回生，两回熟，经过几次的经历，老师们对钉钉直播的程序已熟烂于心，直播时偶尔出现的“尴尬”，也会淡定处之了。 线上教研，共同进步 　　对于我们来说，线上教学是全新的挑战，有限的20分钟时间，如何让没有管控能力的孩子有兴趣学，并学有所得，是值得我们深思的问题。在参加了几次谢老师组织的市级线上教研活动后，我们教研组也便开启了线上教研活动。 前期准备 　　本次线上执教任务，我们组交给了年轻的唐佩文老师。唐老师接到任务后，便认真研读教材、备课、做课件。为了这次线上教学取得更好的效果，她还主动向施青芳和张根花两位专家请教，我们组这个团队也和她一起探讨交流，相互促进。 初次试教 　　3月3日下午2:00，唐老师进行了第一次试教。试教结束后，团队里的老师又和唐老师一起研磨探讨更好的教学设计和教学方法，更是得到了施青芳和张根花两位专家的指导。 线上展示 　　3月4日下午2:00，线上教学展示正式在钉钉教师群里直播，全校老师参与了这次活动。唐老师为大家展示的内容是五年级下册的一篇略读课文——《清贫》。课堂中，她根据学生反馈的预习情况展开教学，结合多种教学方式，让学生紧紧抓住人物的动作、语言、神态，一步步引导学生体会人物内心和品质。 交流探讨 教师说课唐佩文 本节课我主要分为以下几个环节。首先是以毛主席的赞美引入方志敏这个人物，然后介绍方志敏。接下去是整体感知环节，以预习反馈的形式来解决学生的字词问题。接下去第三板块，研读语言是本堂课的重点，我通过让学生先自读，然后师生合作读，接着完成图表。以图表为例，对对话进行层层深入的学习，感悟人物的品质。最后，我用视频进行点拨，将方志敏的这些品质进行提升，让学生明白：之所以方志敏有这么多优秀品质，是因为他有崇高的革命信仰。最后一个板块是联系实际，将共产党员的信仰与如今的疫情相结合，这也是一种爱国教育。在整个的试教过程中，我觉得研读语言这一块比较难推进，线上线下我不能很快地得知学生的感悟情况，由于时间限制，学生进行深入的学习很有难度，因此，如何在有限的时间内让学生获得更有效的学习是我接下来线上教学要着重关注的一个点。 教师评课邵谦 这次网络直播平台下的线上教学，唐老师能充分运用钉钉直播的功能，使用比较熟练，上课时间短，效率高。 前期准备充分。唐老师在备课环节中，设计好预习单并布置给学生充分预习，事后又收选学生的预习单并整合到课件中。唐老师还有选择性地收集与课文有关的资料和视频，以便更好的帮助学生体会人物的品质。 课中，唐老师能紧紧抓住课文中最突出的人物语言（对话）展开教学，结合人物神态、动作，引导学生体会方志敏的内心，兵士的内心，再加以比较，从而进一步体会到方志敏“清贫”的品质，取得了较好的效果。 翁夏云 一．基于语文单元要素，制定课文教学目标 在课堂上，唐老师能紧紧抓住单元要素，结合课文上面的阅读提示展开教学。整堂课教学目标明确，在实践语文单元要素这点上也做得较为成功。例如在学习2-8自然段时，唐老师就带领学生聚焦方志敏和兵士的对话，让学生感受敌人的贪婪，方志敏的清贫、舍己奉公。在这个环节设计中，唐老师先是巧妙地利用作业本，通过填写表格让学生体会人物品质。然后在对话的研读中，让学生自己找一找关键词句，体会人物内心。在老师的引导下，学生通过对敌人和方志敏的动作、神态、语言进行对比，进一步感悟了方志敏的清贫、临危不惧、克己奉公。 二．利用预习单，推进教学进度 唐老师这堂课的第2个亮点是能巧妙的利用预习单，把作业本上的作业题融入到教学环节当中。作业本的合理运用可以有序地推进落实语文要素，作业本和语文课是同步推进的，相辅相成的关系。我想在以后的课堂教学当中，我们也得好好思考如何充分利用课堂作业本辅助教学。 三．运用多种形式，吸引学生注意力唐老师这堂课能利用互动面板、录音、视频等多种形式丰富课堂教学，吸引学生的注意力。因为线上教学，我们根本不可能看见学生是否专心听讲，我们只有千方百计运用多种教学手段，让学生不会感到枯燥、乏味，学生才会集中注意力认真学习。 如何在有限的20分钟时间里，留给学生自主阅读、交流、思考的时间，从而引起学生对老师、对文本、对作者的共鸣，这是值得我们大家探讨的问题。   曾禄香 唐老师人美，声音也美，课堂语速掌握得当，时而甜美，时而严肃，抑扬顿挫，非常吸引人。她在教学设计上由浅入深，环环相扣，层层递进，充分确立学生的主体地位，培养学生学习探究能力。她适时展示资料，弥补学生认识上的空缺，这样加深了学生对课文中心的理解。尽管网络教学，师生的互动有很大的局限性，但唐老师做得很好，除了用连麦，还用了录音、拍照等有效方式达到师生互动。 另外，我的一个不成熟的想法想与大家探讨，即在时间控制上，是不是可以把体现出国军的贪婪的动作的词找出来后，归拢讲，同样体现方志敏清贫的词句也归拢讲。这样学生理解会不会更系统，时间上不会拉得过长呢？ 何建芬 今天唐老师的这节微课，上得太棒了。 首先是教学内容的选择方面做得比较好。微课虽小，但设计教学的各个环节不能少，最重要的是20分钟的时间要落实一个重点。唐老师做得很好，准确抓住对人物的对话、动作、神态的描写让学生体会人物的品质。 唐老师的教学方式多样化。唐老师利用学生录音、互动连麦、学生的预习的反馈、批注的反馈这些方式和学生拉近距离，帮助学生理解课文。 微课老师的教学语言很重要。唐老师语言饱满，语速适中，娓娓道来，自己的朗读也很到位，这能够更好地帮助学生理解课文，也让学生乐于听课。唐老师的这节课，明显让我们感受到老师准备非常充分，所以整个上课过程非常流畅，值得我们学习。 　　唐老师的这堂课还要参加3月6日市里的青年教师教学技能比赛，她决定3月5日再一次进行试教，我们这个小语团队会一如既往地支持她，帮助她。我们可能帮不上多少忙，也不知道结果会如何，但我们都乐此不疲，因为我们知道，为了相同的目标，我们这是在共同经历，相互促进，一起成长！非常感谢施老师和张老师！感谢学校领导的支持和这一路相随的——我们这个小语团队！