<p> 作者：蒲城县南街小学 王 萍</p> <p> 王林波老师我们大家熟悉的本土名师。以前听过他的很多公开课，每一次都会被他课堂所深深的吸引，叹服王老师对文本的独特解读，对教学的精巧设计。而今天听完王老师的讲座，更让我心生佩服，时光不负努力奋斗的人。他之所以能头戴那么多的光环，是因为他懂得“你努力了，不一定成功，但不努力你连门都没有”；是因为他深知“努力+思考，才能创造奇迹。”是因为他明白“即使我们是小学教师，也要找到专业尊严。”王老师在讲座中提到了三个关键词，而每个关键词都值得我们去细细的品味，思考，反思。</p> <p> 令我感触最深的是第一个关键词：精准解读教材。</p><p> 首先，王老师告诉我们要学会纯净地读，也就是素读教材，细读，多读，一遍遍地读，读出自已的感悟。用专业的眼光，去读别人读不到的东西，不仅仅关注内容，更多的去关注语言表达。最好就是“加一加，减一减”，先做加法，把你读文时思考的内容，一一写下来，然后再做减法，把不适合的，学过的等等再删掉，找准语言训练点。</p> <p> 其次，要有智慧，善思考，巧设计。王老师列举了许多的课例，如《圆明园的毁灭》、《落花生》、《珍珠鸟》等，每个课例都是我们熟知的，甚至已经教了好多遍。每每听到他的某一处精妙的设计，我都会叫绝。但是，反思自己为什么却想不到呢，是的，我还是不能打破传统的教学模式，对文本没有深入的思考，对文本的解读还多数停留在文本的内容上，没有更多的去关注语言的表达。就像王老师所说，解读文本时，要从语文的角度，从表达的角度，内容容易读懂，而语言表达的秘密不是所有人都能发现的。因此，在今后的教学中，要找准方向，善于思考，用于实践，课堂就会有精彩出现！</p> <p>关键词二：文本分类教学。</p><p> 作为小学语文教师我们不一定要给孩子教文体，但老师心中一定要有文体意识。我们必须要明确“文体有别、教法各异”，只有有文体意识的老师，才能抓住文本写法形式上最大的亮点和特点，才不会把所有的文章教成千篇一律。</p> <p><br></p><p>关键词三：区分学段目标。 </p><p> 首先，无论我们教哪个学段，哪个年级都应该先研读《新课程标准》，明确各个学段的教学目标，做到融汇贯通，教学时才会心中有数。其次，开学初，我们拿到新的教材，应研读本册的教学目标，每个单元的目标。部编教材每单元都有人文要素和语文要素，给老师们提出了明确的目标。这样就会避免我们在教学中，把学生“拔高”或教的不到。</p><p> 总之，教语文，我们要让学生从“理解语言”走向“运用语言”。我们要用专业的眼光去解读文本，用思考点亮课堂，在思考中设计教学，让课堂因设计而精彩！</p>