“线上教研促成长，线下反思悟提升 ” 系列活动之科学科

美友84360222

灯泡

点亮

学生

观察

教学

直播间

群里

探究

科学

连接

――――――浅谈科学线上教学的几点做法

        疫情当前，操作性极强的科学课，从课堂教学转为线上教学，给老师授课、学生学习带来了诸多不便。现将我的科学线上教学几点做法分享如下：

        一、养成良好习惯，按时进直播间上课。

        前一天在“班级优化大师”上公布第二天的上课时间，以及进入直播间的时间。第二天，上课前，在微信群发布群公告，告诉所有人，“科学课马上开始了，赶紧进直播间”。对于个别行动迟缓的学生，在每次进直播间前都和他们微信通话，告诉他们“直播马上就要开始了，赶紧进直播间”，功夫不负有心人，坚持了3天，他俩都能按时听课了，这样就能保证学生尽量都参与进来。

        每周结束，在微信群里公布本周哪节课未观看学生名单，提示他们按时进直播间学习。

        二、课前做好充分准备

        熟悉教材，在网上下载图片，如：灯泡的解剖图；实验小视频，如：如何做一个电路检测器？查阅资料，如：闪电是怎么形成的？闪电是水分子在积雨云中因分解和摩擦产生了两种静电，一种是顶层的正电荷，一种是底层的负电荷，在地面还有一种正电荷。当这些异性电荷相遇时，激烈的电荷中和作用会放出大量的光和热，就形成了闪电。

做一个电路检测器

闪电是怎么形成的？

        三、教学设计由易到难，由浅入深，层层深入

        例如我在教学《点亮小灯泡》一课时，设计思路是这样的： 　　

        第一部分：尝试点亮小灯泡 　　
        教师出示一个带有灯泡的漂亮玩具图片，引出灯泡，引导学生自主探究，点亮小灯泡。学生们看视频中，用电池、电线连接灯泡，并从中发现问题：为什么都是用电池、电线连接小灯泡，有的点亮了小灯泡，有的却没有点亮呢？这里从学生的已有认知出发，自然地进入学习，并从矛盾中、失败中发现问题，引出观察活动。 　　
       　　
       　　

尝试点亮小灯泡

 　　

        第二部分：观察灯泡的结构 　　
        在学生的新旧认知发生矛盾时，教师及时的给予方法指导和帮助，强调认真细致的观察对科学实验的重要性，引导学生由外到内地观察灯泡的结构。从而发现灯丝的两端分别接在焊点和螺纹上。
        这部分主要是通过了解小灯泡及电池的结构，培养学生有目的、细致的进行观察，发现电池连接小灯泡的技巧，为点亮小灯泡的活动打下基础。

观察灯泡的结构

      第三部分：用更多的方法点亮小灯泡 　　
      当学生观察认识了小灯泡的结构后，便能轻松地点亮小灯泡了。为了不重复前面的探究活动，并将探究推向更高层次，我启发学生用更多的方法点亮小灯泡，并让他们结合电子课本和视频，在练习本上画出连接方法。为后面的观察分析做好铺垫。 　       第四部分：观察并找出点亮小灯泡的规律 　　
      教师先引导学生观察点亮小灯泡的连接图，从各种不同的连接方法中发现点亮小灯泡的共同点。再引导学生观察不亮的连接图，找出点不亮小灯泡的原因。学生通过观察能总结出：小灯泡底部的焊点和金属螺纹要分别连在电池的正极和负极上，否则就不能点亮小灯泡，进一步培养了学生的观察比较能力和应用知识解决问题的能力。        第五部分：引申扩展
      学生们在观察认识了小灯泡的结构，并发现点亮小灯泡的规律后，教师加深了难度，将探究活动推向高潮——自主探究用两节电池点亮一个或两个小灯泡。这部分引申扩展，是在新的知识经验的基础上，引导学生不断发现、创新。         四、及时准确的课堂评价
      科学课的课堂教学中，最直接、最快捷、使用率最高的就是口头评价，而这种评价的语言必须是发自内心的、情真意切的、充满着激励的，它才能像催化剂一样，催学生奋进。在课堂教学中，就注重适时地运用激励性的评语，激发学生们探究兴趣。       五、课后作业落实
      书面作业:
      让学生结合电子课本和上课内容，整理知识点，提交到“班级优化大师”里面，老师每天在微信群里公布，未按时提交作业的同学名单，及时提醒他们要按时提交作业。         朗读作业：
        每天在微信群里朗读知识点两遍，晚上八点钟，组长在群里检查，并给老师汇报朗读情况，老师及时在群里指导，提示哪几个同学要保质保量去朗读科学知识点。

认真的组员和组长！

        教学是艺术，艺术的价值在于创造，教学是科学，科学的价值在于求实，为此，我会孜孜不倦的不断探索，将非常时期的线上科学教学搞好！

        作者简介：党敏英，淡村镇仲勋学校数学和科学老师，工作23年以来，勤奋认真，踏实上进。能够在教育教学工作中大胆探索，认真钻研，力求把科学课堂打造成孩子们自主学习的乐园。积极进行教与学方式的转变，让学生在动手实验和操作中提高能力，在小组合作的氛围中快乐成长。积极参加课题研究。曾获“小学科学实验竞赛”县级一等奖，所带学生分别获县级科学实验竞赛二、三等奖，所带学科多次名列前茅。深受家长和学生的喜爱！