<h3> 上午10点老师们进群听取了张老师的一节语文课《陶罐和铁罐》。</h3> <h3>30分钟的课老师安排的井然有序，读通读熟课文，孩子们在老师提前布置的预习单上自主学习字词。</h3> <h3>预习单的展示</h3> <h3>课后我们在线上开展了教研活动</h3> <h3>虽然在线上教研，但老师们争着发表自己的见解</h3> <h3>教导主任针对大家的发言，做总结。</h3> <h3>学生识字的多少、快慢，直接关系着读和写的成败，所以识字教学是语文教学的一个重要部分，识字的目的是为了读文、写文，因而在教学中也显得尢为重要。三年级的识字教学肯定不会与一、二年级的识字教学等同，因为孩子已有了一定的识字方法和经验，何况，三年级的写字量比一、二年级时多了许多，三年级的重要训练又是进行段的训练，这就要求我们要提高识字教学的效率。现在我就老师们发言，总结以下几点与大家交流。在识字教学中，大家努力做到以下几点，从而提高识字的效率和增强识字的效果。一、课前布置进行预习。预习要求孩子们初读一下课文，把生字、字和不懂的地方做出记号，或圈或点都可以。然后思考一下，你用什么方法能记住这些字?对记住有困难的字可通过问父母、查字典等方法来解决，实在不能解决的在上课时注意从别的孩子处学习经验。这也是课前预习的习惯，能初步给生字扩一到二个词，并能给一些字找到自己喜欢的记忆方法，一些自己不能说出部首的字，他们大多还会通过问、翻工具书等方式来弄明白。其实也就是让学生自主识字。二、课中，我们会进行认真的检查、指导。但检查、指导不能做得太呆板、太严肃，要注意不要让孩子觉得真是枯燥无味，毫无乐趣，要激发孩子识字的热情，激发孩子汇报的积极性。因而，老师在课堂上设置:一学生说一说后，让其他学生来评价等。孩子通过预习，有自己独道的识字方式方法，我们要把讲台让出来，让学生汇报自己最得意的识字方法。他愿汇报哪个就汇报哪个，在汇报中，生生互动，师生互动，相互得益。但生字那么多，是每字都汇报吗?不能，我们老师要做到心中有数。要明白哪些字学生一看一读就能明白，哪些字比较特殊，不太好理解，不好记。就要让学生充分开动脑筋智慧，积思广益，把不好理解不好记的字让学生汇报自己的方法，使大家得到启发，触动。有的孩子喜欢当教师教大家认字，有的喜欢找相似的字来辨别识字，有的喜欢编儿歌，在语言环境中识字，有的善于想像，有的喜欢抄写…只要能尽快记住汉字，方法不求统一。我们要鼓励激励孩子自创各种各样的识字方法，如加一加、减一减、编谜语、编儿歌、归类、联系上下文理解记忆、利用形声字形旁、声旁来记忆、造句来帮助理解记忆等等。在多次的方法的应用汇报中，相互启发中，孩子一定会积累很多识字的方式方法，同时又促进自主识字的能力进一步得到提高!对孩子好的识字方式方法，我们要多加鼓励，一颗星、一个眼神、一个微笑、一个大拇指…对他们来说都将是多么大的激励。我们的课堂上千万不能吝啬这些对我们来说是举手之劳的事。汇报展示过后，我们还不应忘了巩固所学生字。我们可以归纳以下的方法，一种是在丰富多彩的游戏中巩固，如找朋友、开火车、猜字谜、送字宝宝回家等。一种是在读文中巩固。我们识字的目的是什么?无非就是为了更好地去读文，理解我们的文本。而读文、体会文又反过来巩固了这些字的认识。课堂上，学了生字后，要让孩子把有生字的句段找出来，让孩子们再去读，做到读通顺、读流利，如果孩子在学了生字后，读文的准确流利度比没学前有了进步，有了长进，那我们的生字教学应该说成功了一大半!当然，对孩子的进步，我们老师要用充满激情的语言去鼓励他，对成功的孩子表示祝贺。很多孩子为了取得成功，就是不布置读书、读字，他为了在课堂上大显身手，也会抽时间去读读书、认认字的，有了这种自觉性，主动性，我们的课堂效率必定会提高。三、多鼓励孩子读书、练笔，在大量的阅读、练笔中与所学的字词见面，将会更加巩固所学。<br></h3> <h3>刚才老师们的发言都很积极，对张老师的这节课得到了充分的肯定，毕竟线上教学部分孩子的学情难以掌握，所以我们在30分钟里把握住所授知识点这个度。自主识字我怎样做的，怎么在课堂中指导的？学生在反馈预习单时又是怎样让学生汇报的？等等都是我们在教学前预设的。要不断创新，让我们的课堂生动起来，我们在践行线上教学时更要深学细悟，寻策问道。好，谢谢大家积极参加教研活动，我们下周三再见。<br></h3>