“静待花开”只是教育者一厢情愿

小人物

　　网上有两段关于“静待花开”的表述，在一些励志期刊上轻易可见，被部分家长和老师尊崇为“心灵鸡汤”。我认为：“静待花开”是教育的无为和对受教育者的放纵，只是教育者一厢情愿的美好愿望。这两段话是这样表述的：

其一：每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天开得会更动人。如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……

其二：无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。

这两段话的表述大同小异，都是在提醒人们在教育孩子时不要拔苗助长，要慢慢来，最后无论早晚，孩子一定会成才或成功的。现实果真是这样的吗？

比如说我们养了一株花，想让它开花是需要很多条件的：合适的土壤，根据植物的特性浇水、施肥，有的植物需要多见阳光，有的植物需要少见阳光甚至不需要见阳光，有病虫害需要杀虫，还需要时不时地剪掉多余的枝杈，还要不赶上天灾人祸，花才有可能开放。如果我们什么也不做，只是静静地等待，等来的很可能是一株死花，或者是一株焉萎萎没有任何观赏价值的花。

同样，在教育孩子方面，很多家长看似潜移默化，实为有意为之。比如有些家长努力给孩子创造读书的环境，在孩子很小的时候就坚持亲子共读。每个周末，父母都会抽时间带孩子走进生活，倾听蚕的低吟，触摸花的芳香，与溪水一起奔跑，与江海一起汹涌……

有些家长陪孩子玩数字游戏、搭积木，吃饭的时候有意识地让孩子对应家里的人口来分配碗筷，去超市的时候引导孩子学习结账、付款，把点滴的数学知识融进生活，与生活亲密接触。

有些家长每天晚上都抽出半个小时陪孩子散步，周末一家三口去爬山、郊游，骑车去田野感受丰收的喜悦，徒步去山顶拥抱自然的力量，看天边的云卷云舒，看自然的阴晴圆缺……

这样参与到孩子的生活中去，和孩子共同成长，其实很符合教育理念：老师教的同时也是在学，学生学的同时也是在教…… 还有些家长有意识地引导或要求孩子们学一些特长，像绘画、钢琴、书法、唱歌等等，孩子的每一项特长在将来都可能成为他们谋生的本钱。

但是也有一些家长，一心只想“静待花开”。比如以前有个四年级的家长带孩子来找我，想把孩子转到我们班上来上学。 孩子的妈妈似乎很有教育意识，一上来就跟我聊她一直以来尊崇的教育方式：放养的，宽松的，尊重孩子自主权利的，从不为他补习，也不看重他的学习成绩……嗯，这听起来是一位很好、很有教育理念的家长。然后我问：那孩子现在是什么情况？

“他课堂上完全听不懂老师说什么，作业也不会做，我们的亲子关系都因为数学产生了很多问题。我现在都不知道怎么办了……在和孩子交流的时候，我发现，五年级的他连三年级的数学水平都没有达到。

看着孩子的妈妈非常焦虑的样子，我对她说，没错，您说的尊崇宽松的，自由的教养环境，尊重孩子自主权利，尊重他的爱好，平等的对话，鼓励他活出自我……我很认同。 您说的：不会在意成绩，因为过程比结果重要……我也很认同。您说的：不要过度干预孩子，不插手孩子的人生，要给孩子独立……我也很认同。 但是，既然这样，那您为什么要焦虑？您现在唯一要做的就是等待，等待他长大，等待他长成他本该长成的样子，不就挺好吗？孩子的妈妈一下子什么话也说不出来了。我对她说，现在孩子还小，当自己没有自制力的时候，家长和老师必须逼着他学些什么。孩子转到我们班上学习一段时间后，成绩有了明显的进步。

在孩子的眼界、能力和格局还没有足够强大的时候，父母就应该给予正确的、及时的、充足的陪伴、指引和逼迫，帮助他成为更好的自己。我们要持续的日复一日地默默耕耘，用心等待，才配得上孩子某一天的精彩绽放，“静待花开”只是父母或老师一厢情愿的美好愿望，注定会如泡沫般破碎。