小鸢尾阅读地图之《小猫咪穿鞋子》

张玏

2020.3.4 雨，淅淅沥沥，如哭泣的泪，是在为疫情伤怀吧？ 近几日，开启了亲子阅读活动之旅。《小猫咪穿鞋子》，挺有趣的一个故事。 先来看看宝贝们呈现的思维导图。第一次呢，亲子阅读的成果。 还不错，只要他们有行动，我绝不吝啬赞美，“思维很清晰，棒极啦！”“第一次画思维导图，就有这么高的水准，太棒了！” 如果一篇文章，一本书，仅仅是读过，总觉得有点遗憾。既然咱们是同读一个故事，是不是可以再深入点呢？是不是可以依据文本特点，感受感受语言文字的运用呢？ 读着这个故事，是不是感觉段落好多啊。是的，文中出现的人物多（小猫咪、公鸡、麻雀、大白鹅，大黄狗、猫妈妈……），文中人物对话“一问一答”都提行分段了呢。 再读小猫咪和四个朋友的对话，你会发现：他每问一个对象，作者都花了四个自然段在描写。每一次，都是小猫咪问“这鞋子好看吗”，别人回答“好看”，他再问“那你怎么不穿呢”，“别人告诉他，他的脚还有用”。其间还有好多段落的语言是一模一样的。其实，这就是情节的简单重复。简单重复这一特点，常见于童话故事、民间故事等。 其实，故事情节的简单重复，暗含了怎么把故事讲长、把文章写长的密码。就以这个故事为例，作者完全可以只写小猫咪和公鸡的对话，然后紧接妈妈的话，即猫咪的脚心就像医生的听诊器，可以感知地面的动静……如果这样安排，也是一个完整的故事，只不过略显情节单一。就像作者这样，写了小猫咪和公鸡、麻雀、大白鹅和大黄狗的对话，可以加深读者的印象，原来每个动物的脚，都有不同的作用。也为后面小猫咪不再穿鞋的结果做铺垫。 怎么把故事写长呢？做个形象的比喻，写故事就像钟摆，左摆摆，右摆摆，就是不停止。什么意思呢？比如鲁滨孙在荒岛生存，他遇到了一个又一个的困难，眼见着他可以成功离岛，这个时候，又遇一个困难……高明的作者就是这样，他有魔力让读者的心在紧张、松弛之间不停地跳动，有的时候，甚至要蹦出来。这就是情节的安排。 好了，我们一起来看看这个故事的思维导图吧，看看作者是借着怎样的一个框架，来写这个故事的。 《小猫咪穿鞋子》，有意义的体验