文可清心静致远  书能香我何须花——南乐县教育局教研室举行教研员读书分享交流活动

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　　疫情防控期间，全县师生积极响应“停课不停学”精神，全身心投入“线上教学”。教育局教研室极力践行“停课不停研”的理念，坚持读书研修，提高自身专业素养。

3月4日上午，教研室全体人员在局三楼会议室开展读书分享交流会。

      教研室主任孟玲伟为大家分享了《为了自由呼吸的教育》一书，孟主任分享了李希贵校长的五观：
      教育观：教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。教学观：最好的教育应当是关注孩子心灵的教育，应当是使师生感到自由、幸福和快乐的教育。人才观：人人有才，人无全才；人若全才，没有人才。学生观：为学生搭建正常交往平台，让学生在体验中成长。管理观。

      教研室副主任韩翠萍以《教师最需要的28条建议》为例分享了自己的读书感悟：1.教师是道德的引导人，是品行的示范者，所以教师要不断修炼品行。2.教师应远离俗气，潜心研究业务，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，经得住诱惑，全身心对教育事业尽心尽责，所以教师要锻造精心，坚守诫心，坚持恒心。3.爱会创造奇迹，创造新人，把平凡的工作做成伟大，是教师的责任与信念，所以教师要保持热情，拥有爱心，把工作当成乐趣来做。     

　　中学语文教研员武义红交流的是著名语文特级教师吴非的新书《课堂上究竟发生了什么》。她从两方面进行分享：

      一、要重视、培养学生的独立思考能力。教师在课堂上要特别注重培养学生在独立思考能力。人只有具有思考能力，才可能成为真正意义上的人。

      二、要脚踏实地做教育。课程的教学只有与学生们发生关系后才真正有意义，否则课程就就失去了价值，我们教师不论在什么样的课堂上都要抛开那些华而不实的花样，让课堂教学变得更实在。

      数学教研员赵晓华向大家推荐教育学博士余文森写的《核心素养导向的课堂教学》一书，该书作者是教育学博士，福建师范大学教授、博士生导师、教师教育学院院长、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任。
      他谈到，该书首先讲了核心素养大事记，阐明了国家提出核心素养的重大意义。然后从素养、核心素养、学科核心素养以及三维目标和核心素养的关系解释了现阶段教师应转变观点应该以培养“全面发展的人”。       中学英语教研员侯军伟老师以English Square《英语广场》为例，和大家交流了以下两方面内容：

      1.观看英语影视剧，提高语言能力
      观看英语影视剧是提高英语语言能力的最好途径之一。提倡学生利用课余时间多看一些通俗易懂的动画片、英文电影或情景喜剧。
      2.向课外阅读延展，体验英语思维

      轻松读原作，快乐学英语，浏览各类书刊，开阔文化视野，让学生全面了解西方文化，积累语言素材，陶冶学生情操，既可以扩展英语知识，又能练习语言基本功。

　　中学物理教研员裴志玲老师经常阅读经典书籍。今天她分享了《中庸》选段，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。还分享了关于“物理核心素养”的话题。最终，基础教育阶段学科教育的重心在“教育”——身心健康、积极向上。

　　中学化学、生物、中小学信息技术教研员孙慧杰老师通过阅读《师生沟通的艺术》一文，从三方面进行了分享交流。

1.关爱是基石。用学生的方式去爱学生，站在学生的角度了解、理解学生。对学生的闪光点要及时认可，对学生错误的思想要协助分析原因。爱要“润物细无声”、“潜移默化”地输送给学生。2.交心是诚意。民主、平等、和谐是现代师生关系的核心要求。教师应加强与学生心灵间多渠道真心沟通。3.艺术是高效。多用鼓励性语言，学生最在乎老师对他的态度，而这种态度也影响着学生对老师的态度。

      中学政史地教研员郑战强交流的主题是习惯与成绩。他说习惯是基础，夯实地基才有可能建高楼大厦。
      学生学习习惯，一课前预习，课后复习。课前预习，再带着问题听课，会更高效，新学知识，及时复习巩固才能扎实掌握。二是多读多写，锻炼表达，是学习高效的必备能力。三是自主学习，独立思考。不这样做会“积懒成笨”，学习盲目。四是敢于提问，大胆质疑。是培养具备创新精神、创造能力的新时代人才的必然要求。       小学语文教研员代艳筠老师以老舍先生的作品为例，和大家分享了“老舍先生如何写人、写景、写人生？”她从“人物刻画、景物描写、人生观的渗透”三方面谈了老舍先生作品风格。
      她谈到，老舍先生写人物，能让人物刻在读者心里；写景物，能让景色浮现在读者眼前；写人生，能让我们在平淡的语言与场景里重新为生命的价值定位。她强调，重要的是教师如何引导孩子们读出味道，读出自己独特的感悟，读出作者的写法，最终运用到自己的文章中去。

　　小学数学教研员朱振华跟大家交流的是《小学数学课堂教学课型》。

      他谈到，课堂是教师和学生的时空场所，是有效提升教学质量的舞台。课程实施的基本途径教学，无论课程怎么改，课堂教学仍然是目前乃至今后我国教学体制中的主阵地。这本书围绕“课堂教学课型”这一主题， 以充分发挥课型教学“激活课堂，提高课堂质量和效果”的功能为编辑出发点。他和大家交流了书中的基本课型、教学实践、课型实施流程、实施的关键等内容。

　　小学英语教研员李艳交流的是王蔷教授撰写的《小学英语分级阅读教学:意义、内涵与途径》，她介绍了四种阅读策略:图片环游、拼图阅读、持续默读和阅读圈。"Come here Go Further"老师和学生一起走进分级绘本阅读教学时，师生教学相长，思维碰撞获益颇多。当师生一起走出绘本时，阅读后的所想、所思、所用，将会带我们走向一个更远更广阔的空间。从阅读中走出阅读成就丰富自身发现，这就是阅读的魅力。

      中小学音乐教研员李晓敏以《中小学音乐教师亦需匠人精神》，从三方面跟大家交流：

一、音乐教师应怀教育理想

     新教师可以制定一个短期目标、规划。掌握新课改精神，并逐步运用到教学中，认真备课。多做总结，及时做好反思。

二、音乐教师应不断提高业务能力
三、音乐教师要求专业技能的同时，还要有科学先进教学方法

      最后，她为大家推荐了《第56号教室的奇迹》，希望大家踊跃读书。

      教研室副主任张国平分三个方面和大家分享交流。

      首先他以《论语》为例，跟大家分享孔子对待学习的态度、孔子为人处世的原则及“朽木不可雕”的小故事。

      其次，张主任以“春”为题材的《春日》《春夜喜雨》《春雪》等诗，跟大家交流读书的意境。

      最后，张主任跟大家谈了自己的读书观念：读书，不求功用价值，没有功利思想，只求实用。

      教育局工会副主席、教研室副主任王玉林跟大家交流了五个方面的内容。

      一、读书的目的：因教学需要而读书，因兴趣需要而读书，因个人成长需要而读书。

      二、读书的三个阶段：中小学阶段养成读书习惯；大、中专学习期间经历了扎实的专业阅读；工作后不断提升职业阅读的层次。

      三、读书的三个层次：从书中获得知识和乐趣；从读书过程中学会思考；通过读书与思考，成就完美人生。

      四、读书方法推荐：从碎片化学习到碎片化学习与专著相结合；不动笔墨不读书；碎片化学习要了解作者写文章的背景；梁启超育子读书法：鸟瞰、解剖、会通。

      五、读书四大忌：质量低、消遣性读书、忌不长期坚持、忌行知割裂。

      读书分享会的第二环节是赠书增力量。教研室主任孟玲伟、教研室副主任张国平为全体教研员赠书，鼓励大家坚持学习，超越自我，争取每天都有新的收获。

      活动最后，孟玲伟总结到：今天的读书分享会非常成功，大家通力合作，精彩展示，达到了读书促专业提升的目的。

        关于读书给大家提三条建议：

第一、欲求教书好，先做读书人。作为教研员，我们要不断学习，才能满足新课改对我们的要求，才能起到引领示范作用。

      第二、要取长补短，资源共享。以后我们还会定期开展专题研讨会、读书沙龙、观课议课活动，让学习研讨成为一种常态。

      第三、“以读促学，以读促研”，让读书成为一种习惯、一种乐趣、一种责任、一种时尚。希望全县教师把读书变成自觉行为，不断与智者对话。