<p><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;"> 生活即教育，眼前的疫情就是最好的教材。这就是活的书，这也是教活书，活教书。只有这样，陈鹤琴先生所说的大自然、大社会是我们的活教材才能真正实现。</b></p><p><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;"> 因此在当下的疫情期间，指导家长做好高质量的亲子陪伴，引导家长在孩子的卫生习惯、生活作息、游戏互动和亲子阅读上做好工作，并帮助家长用孩子能理解的话语系统解释周围发生的疫情事件。我们做了“停课不停学”的微课程。</b></p><p><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;"> 防疫期间不适宜到户外，影响最大的便是运动。那要如何保证幼儿的户外活动时间呢？我们为此设计了亲子健康课程。如</b></p><p><br></p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(21, 100, 250);"> 《指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(21, 100, 250);"> 当下疫情，病毒既离孩子很远，又离孩子很近。通过相关活动，可“激发幼儿的好奇心与探究兴趣”。在保证安全的前提下，支持幼儿的探究行为，激发幼儿通过查阅资料、亲子互动、同伴团体讨论等寻找答案，在此过程中认识自然，体悟科学，进而珍爱生命，尊重和保护自然。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(21, 100, 250);"> 在探究、讨论与互动中让孩子发挥自己的想象力，用自己的方式多样化地表征对病毒的认知与理解。同时引发孩子对周围世界，尤其是对野生动物及“微生物世界”的好奇与关注，增长关于自然科学的知识，从而懂得敬畏自然，关爱生命。</b></p> <p><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;"> 《指南》指出:幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。家庭、幼儿园和社会应共同努力为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活的氛围。疫情期间，让幼儿“感受关心和尊重他人”并在积极健康的人际关系中“获得安全感和信任感”是很重要的，而且是难得的契机。</b></p> <p><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;"> 生活是美好的，但生活有时又是残酷的在当今幼儿园课程改革的新时代背景下,-日生活皆课程”早已成为了我们的理念。我们要结合当下孩子真实的生活和真切的体验，让生活成为最好的课程，让生活化的课程为孩子的成长发展提供有益的经验。</b></p>