<p> 五年级下册的《快乐读书吧》推荐的阅读书目是四大名著，教材中有一个单元也是名著单元，所以我们寒假的阅读，准备就从四大名著中最容易理解，孩子们也最能耳熟能详的《西游记》开始，之前和班里一位家长沟通过，四大名著阅读版本选择的问题，我俩商量的结果是，如果能读懂，自然是阅读原著版更好，鉴于《西游记》中很多故事其实孩子们都大概知道，所以版本选择上我心里是倾向选择原著的。所以在群里给各位家长发了一下我的建议。</p> 为了能掌握大家的阅读进度，我又从春燕老师那里咨询了阅读打卡的小程序，他推荐了阅读小助手这个程序，可以看到孩子们每天的阅读时间、阅读内容，还可以看到他们坚持了多少天，总排名等等，他们自己也都能互相知道。我觉得这无形中有了一种读书的氛围。 我会把每天阅读打卡的数据发到群里，让大家互相看看。鼓励但不强求打卡。因为读书一直都不是逼着做的事情。坚持47天的同学是一天都没落下读书的同学。我觉得这些同学以后会优秀的让人可怕。 佳潘，每天朗读时间能在40分钟到两个小时之间，是朗读哦，这让我惊呆。 云浩的普通话其实并不是很好，但他对朗读的热情从未减少，你听他读书，真的是入情入境，他的读书声总是能打动我。 国硕，这个每天能坚持练书法、弹钢琴、朗读的孩子，他对时间的管理让我想向他学习。不失时机的把他们三个的做法发到群里，后来鼓励了一大批孩子，也坚持朗读了起来。 这是我们的《阅读任务单》<div>1.四个故事情节</div><div>2.对一个人物进行四个词语的概括</div><div>3.设计四张名片</div><div>4.你觉得《西游记》想告诉我们什么？</div> 孩子们给人物设计的名片： 同学们设计的名片有的图文并茂，但有的同学似乎缺少作品意识，既然图都画好了，怎么就不能涂涂颜色呢？涂上颜色明明效果更好啊！ 缺少作品意识还表现在拍照上，咱能不能不拍桌子角啊、衣服袖子啊，其他的么？我光编辑图片就编辑了好久。我觉得下一步有必要说说作品意识的问题。 其实对于名片设计，我还有遗憾，那就是我说给书中的随便四个人物设计名片，这四个人物可以是师徒四人，可以是神仙，也可以是妖怪，我其实想看到更多角色的名片，可交上来的只有一个同学设计了红孩儿和嫦娥，其余清一色师徒四人。 这个电子版的设计我也很欣赏，为什么呢？因为当我们不擅长画的时候，借助工具何尝不是一种途径呢？现代社会，要学会利用工具。这是邱立本同学的作业，他总是有着与众不同的思想，但其余同学不能下次都交这样的作业哦，因为第一次才是创造，以后的同学，你们只能另辟蹊径了。 《西游记》这本书读完了，我觉得最后有必要做一个交流，特殊时期，线上交流是最好的途径，于是约好时间，我们的线上交流开始了，先说规则。 第一个问题：概括书的主要内容。总结概括主要内容的方法。 第二个问题：回忆印象最深的四个古诗情节，用一句话表达。 第三个问题，大家的回答让我窃喜，虽然中间有放弃的念头，但一部分同学表示，最终被吸引，虽然我不知道他们是不是为了迎合我而说的，但我就当是真的吧。 朗读和阅读你们怎么看待？这个问题是启发他们把两种读的方式结合。后面总结的时候也有提到。 《西游记》为什么会成为四大名著呢？ 把大家的理由总结： 你们知道作者多大年纪完成了《西游记》的创作么？ 你觉得《西游记》想告诉我们什么呢？ 希望这样的阅读交流方式大家喜欢。 记录这样一个过程，不为别的，就为回首往事的时候，知道我们曾经一起做过一件这么有意义的事。读书吧，你会看到许多人不一样的世界。