网研促学，我们携手并进 ——汉江小学六年级语文教研组

LHY

鲁滨逊

教学

学生

节选

默读

交流

荒岛

片段

本课

作业

　　不知不觉，春天悄然而至，虽然我们还是只能呆在家里，却依然能感受到外面春暖花开的美好。

　　一场突如其来的疫情，打乱了我们原有的生活节奏。虽然授课形式变了，但教师的职责不会变；学习地点变了，但学习效果不能减。为了促进学生网络学习的顺利进行，让孩子们能学有所获，我们六年级语文教研组的老师们积极行动起来，通过网络平台开展教研活动。

　　这次教研活动，我们围绕第二单元名著单元《鲁滨逊漂流记（节选）》的教学展开交流，共同钻研教材，讨论教学教法。针对本课教学目标、重难点及突破方法、网课教学流程设计、作业设计等环节展开了交流。

　　大家集思广益，对教析进行了深入的研究。

《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的一部历险小说。主人公鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。    

本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处着“险”。学习本课是要让学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本单元课文全部是外国名著节选，该怎么展开教学呢？我们遵循年段教学目标，围绕单元导读要求，紧扣课后习题，展开了讨论。

　　通过反复交流，我们制定了本课的教学设计。

教学目标

1.自主学习生字词，理解“奄奄待毙、焉知非福”等词语。 

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 

3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。 

4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 

教学重点 

1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 

2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。 

教学难点 

默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

网课教学流程

一、备课

目的是明确教学目标，确保教学重难点的把握。课前，要求学生预习，熟悉课文内容，思考课后习题。

二、看网课

学生看网课，老师也认真看网课 。

观摩学习和取经，同时与自己的备课相对照，从教学内容上、重难点的把握上做出比对和检查，看作业是否需要调整，然后发布班级作业。

三、批改作业

目的是检查学生的学习效果、掌握程度。批阅时着重要求学生认真审题，对不按题意答题的一律打回，重新听课再做练习，督促学生专心听讲。

四、反馈和交流

1.针对上午的网课学习展开交流，查漏补缺；

2.交流学生作业，学习优秀作业，纠正作业中出现的问题，促进改正；

3.针对少数同学的问题与家长个别交流，共同商量提高学生学习效果的方法。

作业设计

1.听写本课生字词。

2.片段中鲁滨逊流落荒岛遇到了哪些困难?他是怎么克服的?

3.联系实际生活，写一写你在疫情期间遇到的困难和烦恼。像鲁滨逊一样把好处和坏处罗列出来，再说一说这样做对你是否有帮助。

孩子们看完网课，整理听课笔记上传，老师再根据反馈的情况，围绕课后习题组织孩子交流、讨论，查漏补缺。

　　看，孩子学得多么认真！在与老师、同学们交流的时候思维也非常灵活。

　　教学活动结束后，老师们还进行了深刻的反思，通过反思各个教学环节的落实，寻求更切实有效的教学方法。

　　

　　我们认为，教学《鲁滨逊漂流记（节选）》这一课，要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨逊荒岛生存的故事。

在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么，从鲁滨逊的身上学到什么。进而回归到学生自己的生活，讨论一下当前———我们因为新冠疫情而不能出门，不能像往常一样在学校上课，只能开展“网络教学”，讨论一下自己的遇到的困难与烦恼，得与失，从而学会辩证地看待生活中的问题。这样，对于孩子们来说，就是一堂最好的人生成长课。

同时，还应充分重视预习。六年级学生已有一定的阅读能力，鉴于本课篇幅过长的特点，一定要把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去感受名著的魅力。 

另外，教师一定要关注单元目标，六年级下册名著单元侧重于整本书的共读，所以，我们要有意识地把课上成共读一本书的引领课，激发学生阅读原著的兴趣，提高孩子们的阅读素养。这也将是我们下一阶段要研讨的主题。

　　瞧！这是孩子们的作业。生活给孩子们上了生动的一课，鲁滨逊的乐观顽强也激发了他们对生活的理性思考，如此相得益彰，怎不令人欣慰！

　　孩子们的成长就是对老师们最大的回报。在这段特殊的日子里，我们六年级的老师们携手并进，知无不言，言无不尽，思想的火花在交流中碰撞，个人的专业素养也在研讨中不断成长。看不到窗外的春色，温暖却丝丝入怀，相信，桃李依然花万里。