图片阅读，点亮生活------陈淑芬名师工作室“非连续性阅读”课程

春风十里

2020庚子鼠年的春节，新型冠状病毒突如其来，病毒凶猛，病疫诡变，中华大地，阴霾笼罩，一切都按下了暂停键…… 灾难是成长的基石，我们往往能从灾难中思考，深化，进步。面对2020年突如其来的新型冠状病毒，陈淑芬名师工作室全体成员以此为契机，结合语文学科的特点对学生进行爱国、生命、道德、生活等多方面的教育。引导学生让学生在疫情中获得成长的力量。 “多难兴邦，让学生在这场抗击疫情的斗争中成长与进步”——陈淑芬名师工作室全体成员用别样的“疫课程”奏出了学生成长的最强音！朗读课程、心理课程、日记课程、感恩课程、综合实践课程、书法课程、绘画课程、口语交际课程…… 疫课程，我们这样做： 　　“非连续性文本”阅读，这是中小学生经常考查的阅读内容，教育部《义务教育语文课程标准》（2011年版）中对此都有具体要求和描述。第三学段：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 《义务教育语文课程标准》（2011年版）中还提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”“充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。”因此我把疫情时期的大量“非连续性文本阅读”变成崭新的课程。让片段阅读，点亮生活。 　　我从郭学萍老师的微博中筛选了六幅图画，指导学生进行“非连续性文本的”练习，先指导学生了解每幅图画的意义。不论是在十天建成一座建筑面积3.39万平方米火神山医院所展示出来的“中国速度”，还是劝导爷爷奶奶戴上口罩，学生们都有自己的所思所想，都能够组织自己的语言，有些虽然看问题的角度还不太全面，但都能够提出自己的见解，并且有的学生非常精彩。 　　看学生王彦贺的感受： 从这一组数据可以看出虽然有些湖北以外的30个省区市的人数有所减少，这是很值得我们高兴的事。但是疫情还没有结束，我们还是要做好防护措施，还要注意勤洗手，常通风，少外出，不聚会，不到人员密集的地方去，不吃野味。在常用常摸的地方自行消毒，戴上口罩。保护好自己，做好防护措施，不会国家添增加负担，为我国人民和国家加油儿！ 这是学生张霄铭的感受： 不计报酬，不论生死，大爱无疆，众志成城，疫情就是命令，防护就是责任。在这场疫情防控阻击战中，无数人民挺身而出。特别是医护工作者冒着生命的危险冲到第一线。我们更应该众志成城，万众一心，请相信每个人的付出，相信阴霾过去终有灿烂的阳光，中国加油。 这是学生郭香甜的内容： 爷爷、奶奶带口罩出门是对你自己的健康负责，而且老年人本身抵抗力就差。假如一个人被感染了，我们一家人都要受到牵连。生病期间，你也会无比难受。戴口罩可以阻断飞沫传播，能有效防止被感染。所以，一定要带好口罩。 这是学生陈冠宇的感受： 我最喜欢的一则广告，第四则广告。因为我们进地铁的时候，有很多地方来的人。他们身上可能会带有病毒，戴口罩可以很好的保护自己。避免呼吸道感染，不为奋斗在一线的医护人员添麻烦，所以这段广告不仅仅是口号，更是我们必须要做的事情。在日常生活中，我们也要记得随时带口罩。 这是学生崔瑞源的感受： 我们人类要保护动物，更要拒绝野味。我们不能去吃野味，因为得了病的人就是因为吃了野味，传染了很多人。所以我们千万不要吃野味，我们要保护动物。 　　语言也许还有些稚嫩，但是能看出每一个孩子能从这场疫情，这场灾难中有所启迪，他们看到了白衣天使的付出，看到了保护动物的势在必行，看到了要听从国家的号召，不外出，带好口罩，还能有理有据劝告家人。孩子们的世界观，人生观有所提升，把灾难变成一种课程，这是我们每位语文教师必须树立“大语文”观，生活无处不语文，我们要具有的强烈的“活”资源意识，把灾难变成课程，从不幸中总结教训，为了明天更好地生活。