<p> 从做中学是20世纪美国著名实用主义教育家J·杜威关于教学的核心原则。“从做中学”是以他的经验论哲学观和本能论心理学为依据，在杜威看来。所谓“经验包含着行动或尝试和所承受的结果之间的联结”，“知”和“行”是紧密相连的，没有行就没有知，知从行来。只有从“做”得来的知识，才是“真知识”。</p> <h3> 杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识。</h3> <h3> 杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。</h3><h3><br></h3> <h3> 最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。“从做中学”也就是“从活动中学”、从经验中学，它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。</h3> <h3></h3><h3> “做中学”的理念就在于“我听了，我忘了；我看了，我记住了；我做了，我明白了”。不仅让学生学到具体的知识，更重要的是培养学生会使用学到的知识。</h3><h3><br></h3> <h3> 杜威提出“教学和一”，杜威的学生、人民的教育家陶行知先生回国后提出“教学做合一”的理念。</h3> <p> 陶行知先生的“做中学”理论中的“做”，指的是生活社会实践，强调在社会实践中学习。</p> <p> 提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。</p> <p> “HIBL做中学”是国家科学教育改革的项目(Inquiry based science education)，这里的“做”，指的是基于动脑、动手的科学探究，强调在动手做学习中让学生建构自己的科学概念和认知模型。</p> <p> 中心对称图形：如果一个图形绕某一点旋转180度，旋转后的图形能和原图形完全重合，那么这个图形叫做中心对称图形。而这个中心点，叫做中心对称点。</p> <p> 旋转对称图形：把一个平面图形绕着平面上一个定点旋转α（弧度）后，与初始图形重合，这种图形叫做旋转对称图形，</p> <p> 轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。</p> <p> 对称图形包括：旋转对称图形、轴对称图形、中心对称图形等。</p> <p>美如蝴蝶，灿烂如花。</p> <p>你笑起来真好看！像春天的花儿一样。</p> <p>萌萌哒，我是萌宝贝。</p> <h3>认真剪裁我最美！</h3> <p> 流星为我当背景，我为流星置家园。</p> <h3>手持成品乐开怀。</h3> <p>我要化茧成蝶，像蝴蝶一样在天空飞翔。</p> <p>我是花的使者，如果你表现好，我可以送你花哟！</p> <p> 女娲造人是中国古神话传说之一，女娲用泥土创造了人，而我会用纸创造人。我要打破神化，创造现实，我是不是很神？</p> <h3> 行是知之始，知是行之成。——现代陶行知《陶行知语录》</h3> <h3> 教师要遵循发现和探究的原则，千方百计激起学生学习知识、发现和探究知识的兴趣，要把一些有选择性的课外活动和有创造性的社会实践活动有力地结合起来，形成开放、多维、有序的课外共同活动体系，为学生提供发现、尝试、锻炼和表现自己天赋和才能的自由时间和空间，提供丰富多样的活学活用书本知识的机会。</h3>