<p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2020一个叫新型冠状病毒的不速之客扰乱了我们原本平静的生活，也正是它的突然袭击，让我们更清楚地意识到：一个国家的实力，决策力，民族凝聚力是多么强大！全国上下无数的医护人员、警察、以及奔赴在一线的所有幕后英雄，用他们的智慧、汗水，竭尽所能的护我们周全！身为教育人，我们可以做些什么呢？隔离病毒不隔离爱，隔离病毒更不能隔离教育，因此，教研路上我们仍在前行！</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我所理解的“先学”，符合学情且服务于本课目标达成的绝大多数能按要求完成的一次课前预习。例如第一课古诗三首，给出学生这样的预习引导，先自读找出生字，再跟读解决生字的同时找到诗的节奏划分，模仿读者有感情的读，最后反复练习达成正确、流利、有感情地读！接下来结合自己的能力，在了解书上注释后对诗歌大意有了一个怎样的了解！针对自己不理解的地方要标注出来，课上解决！</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 这又是一次“先学”，这一次先学来源于课上，学生正认真的自学教学视频。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 这是我所理解的“后教”：在学生自学视频结束后我们开始了线上交流，首先是检测学生的朗读情况，通过读也检测了预习指导也就是课外先学即学生自主学习的效果。其次，针对本课的视频教学内容让学生线上抢答了注释内容，这两个环节，虽然我没有去具体的教，但是从我的语言评价中，即使是心存疑虑的同学，也能判断出应该怎么读，这个字什么意思，实际是用会的学生去教那些不会或不太确定的学生！接下来诗歌的大意我采用一个人分析一句，降低难度，差生有优先发言权，对于大家都不确定的地方，我会引导学生想象，根据想到的画面理解，最后让一个学得好的孩子对诗歌大意总结！这其实还是“兵教兵”的过程，在这个过程中老师起到了推波助澜，点到为止的作用！最后就是学生边读边想象画面，边想象画面边读的过程，比比谁读的梗更快乐，更有韵味，几遍过后实现了背诵诗歌和理解诗歌大意的教学目标！</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 这是课后的学习效果！</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 该生课下利用先学方式学起了其他诗歌，👍！</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 以上是我针对我网上教学的内容所理解的先学后教！先学既是培养学生自学的学习能力，也是在为后教的环节打好基础！后教既是对学生自学能力的验证，也是师生思想碰撞的过程！总之“先学后教”既给了学生学习的方法，也提高了课堂教学效率，我很受用！</span></p>