<p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> ——沙小二.5班“春日宅家阅读”活动掠影</b></p> <h5><b><font color="#39b54a"> “春天在哪里，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草……”</font>三月了，可疫情还在，阴霾尚未散尽，父母复工，宅家的孩子不仅没能感受到春的来临，更增多了忧虑，多了烦躁。</b></h5> <h5><b> 我把目光聚焦“春日宅家阅读” 活动，对！让阅读来陪伴，把孩子们引进书中吸取营养，排解孤独和寂寞。</b></h5> <h5><b> 轻声哼唱着《春天的孩子》——“<font color="#ed2308">田野里盛开着花朵，小蜜蜂在花丛中劳作，云儿流淌着小河，河面上漂浮着白鹅，蓝天上游动着白云，白云下是一群信鸽，大路旁一排排白扬，雨风中小鸟在自由唱歌啊春天的孩子……</font>”孩子们共同走进了春天……</b></h5> 晨诵，寻找春的讯息 <h5><b style="color: rgb(57, 181, 74);">觅春——</b></h5><h5><b> 我们约定，在接下来的晨读中，共同诵读春天的诗句。孩子们纷纷行动起来。在这个诗意王国里，大家咀嚼文字，品味语言，体会意境，从中去找寻春的足迹。</b></h5><p><br></p> <h5><font color="#39b54a"><b>诵春——</b></font><br><b> 把自己的发现用我们美妙的声音传递给家人，给同学，给老师……我们隔着屏幕把春吟诵。</b><br></h5> <h5><font color="#39b54a"><b>绘春——</b></font><br><b> 我们是春的发现者，我们能用画笔描绘诗人眼中的春，描绘我们心中的春。</b><br></h5> 午读，感知春的来临 <h5><b><font color="#39b54a">“春风不管人间很，溪上樱桃花自开”</font> 春天不理解大家为啥宅家不出，不管大家是不是懂得欣赏，三月的花儿独自开放。</b></h5> <h5><b> 静静的课外阅读中，孩子们眼里满是春意——</b></h5><p><br></p> <h5><b> “春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳，春天天气真好——”歌中唱的不正是孩子们在书中看到的吗？</b><br><br></h5> <h5><b> 大家心中春意浓浓——</b></h5><p><br></p> 陪读，感受春的温暖 <h5><b> 德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”<br></b><b> 抓住宅家这契机，通过家人陪伴阅读，将阅读生活化，去完善学生个人精神和认知，培养更完善的人，促进学生的全面发展。</b></h5> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">感知春意</b></p><p><b style="font-size: 15px;"> 听家人告知——</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">感悟春寓</b></p><p><b style="font-size: 15px;"> 大家积极发现生活的美好一面。</b></p> <h5><b> 懂得敬畏，面对疫情，不可放松警惕，保护自身与家人的安全。</b></h5> <h5><b> 古人云；“<font color="#b06fbb">瘟疫始于大雪，发于冬至，生于小寒，长于大寒，盛于立春，弱于雨水，衰惊蛰。</font>”有逆行英雄的守护，疫情快要结束了，春天不会太远。</b></h5> <h5><b> <font color="#ed2308">“陌上花开,可缓缓归。”</font>是啊，山上、小路上的花都开了，我们不着急，耐心地、静静地等候，等到云开，等到春暖，等到阴霾散尽，等到我们向阳而行，奔向书声琅琅，生机勃勃的校园！</b></h5>