小学数学线上教学“五化”法

不亦乐乎

2020年的春节前后，新型冠状病毒从武汉蔓延到全国各地，为了防控疫情，全国推迟开学时间。很多学校积极响上级号召，落实“停课不停学”，根据实际情况开启线上教学。老师们摇身变成“主播”，面对从来没有做过的事情，我悉心摸索，经过20多天的线上教学，我从迷茫到适应，从陌生到熟悉，也收获了一些方法。 1.软件使用熟练化 现代社会信息技术的高速发展对教师提出了更高的要求，我们需要掌握线上教学常用的软件操作，使自己的网络课堂能达到预期的效果。回想这二十多天，我也是摸着石头过河，刚开始QQ视频授课，网络卡壳，整个课堂不流畅，学生和老师都急得团团转。热心的家长为我介绍了腾讯会议软件，再一次尝试，发现比以前流畅，师生可以相互交流，既可以让他们静音，也可以使他们自由发言。为了使自己的课堂更有趣味性，我又请教同事下载了爱拍视频软件，把需要的课件和下载的微课小视频，以及自己录的视频编辑在一起，插入优美的音乐，直观形象，有声有色，使学生轻松而愉悦地学习数学。一次又一次地摸索、改进、失败、重做，使我不断成长的同时又收获着惊喜。我想不管是QQ课堂、钉钉软件、腾讯会议，只有熟练掌握、综合运用，才能使网课不翻车，十八线的老师主播也照样出彩。 　　2.学生要求具体化 线上教学毕竟不同于我们现实中的课堂，我们不能和学生面对面地交流、提醒和督促。线上教学要求学生必须具备一定的自学能力和自控能力，但许多学生在这些方面的能力略显不足。学生是躺在被窝里打卡，还是坐在电脑跟前认真学习？是三心二意地应付，还是一心一意地听讲？在这一点上，老师是很被动的，并不能完全真正掌握学生的在线情况和学习状态。所以从上课的第一天开始，我就告诉学生学会对自己负责，学会自律，明确课前准备、听讲及作业的要求，这样，学生从一开始就重视网络课堂学习，知道线上教学和学校课堂学习要求同样严格和严谨。在直播课程中，我发现班上的一个男孩子，连着两天旷课，下午及时与其家长沟通，了解到孩子父母均为街道办事处和社区工作人员，为抗击疫情一直上班，孩子一个人在家无人监管，心里十分着急。为了让这个孩子按时上课，我课前发消息提醒，课中多给机会回答问题，他理解了老师和父母的良苦用心，再也没有缺过课，为抗击疫情不能守护自己孩子的父母也安心了。除过这些特殊情况，老师要尽可能让更多学生感受到关注，特别是关注一些学困生和自觉性较差的学生。老师手中的这根风筝线把握好了，学生也就能紧随老师的思维，越自律就会越优秀，学习的效果才会更好。 　　3.内容设计多元化 怎样的线上教学才能使学生觉得有趣，激发学生的学习热情？我想，老师选择的教学内容一定要丰富些，课堂的形式多样些。我从六年级学生实际学情出发，设计了一些紧扣课本基础知识的系列复习内容，比如数位顺序、大数的组成和读写，分数、百分数、小数的互化与计算，平面图形的周长、面积计算等，这样的系列练习也算是未雨绸缪，为毕业班后期复习做准备。当然，如果长时间进行此项内容，学生难免觉得枯燥。为了点燃学生的学习激情，我设计了一些有趣的数学实践活动，比如学习《神奇的莫比乌斯带》一课，学生在操作中感知，在探究中思考，让学生感受数学中奇妙的、有规律的、让人愉悦的美的东西。《制作数学思维导图》一课，训练了学生的分类思维，发散性思维、逻辑思维、创造性思维。张宏伟老师说过：“数学教师不仅仅是把数学教好的经师，更是把人育好的人师。”其实，眼前正在发生的一切，就是一本生动而深刻的教科书。我想，通过这场疫情，应该让孩子们学会观察，学会思考，学会应对。课堂中偶尔来一个小插曲，让学生汇报一下当天新型冠状病毒的确诊人数，疑似病例、死亡人数、谈谈感受。讲钟南山爷爷的故事，吹哨人李文亮叔叔的事迹，两张刷屏照片的事例，听一曲《加油，武汉》等，课堂中不被铺天盖地的习题占领，老师花点心思多琢磨，使教学内容多元化，这样的课堂才受学生的欢迎！基础知识 实践活动</h3> 课外知识</h3> 思维导图</h3> 　　4.师生互动真实化 为了使线上教学与现实中的课堂更贴近一些，我把搁置多年的小黑板从楼道又搬到了家里。课堂上根据学生对知识的掌握情况，对于难点和易错点需要板演过程，我就像在教室里上课一样边讲边写，学生不仅能听见老师的声音，还能看见老师的讲解过程，像以往的课堂般真实，学生印象更加深刻。线上教学绝不是老师一个人滔滔不绝的秀口才，假想学生就坐在我的面前，提出一个问题，就要留给学生思考的时间，想象的空间，有利于学生创造性的发展。多种方法调动学生发言，探讨对问题的理解与思考。在聊天室，师生通过文字、语音可抢答，可指名回答，学生相互之间辩析补充，老师适时引导点拨，与学生真正互动起来。我们面对的虽然是没有情感的电脑、手机，但我们师生之间有亲切的交流，真实的情感，这样师生产生共鸣，才能保证课堂的高效性。 　　5.反馈评价艺术化 数学课后的练习，是学生加强巩固基本知识的重要环节，是教师了解和检查学生学习效果的重要窗口。学生在小组群里展示作业和实践作品，老师要及时跟进评价，有针对性写上简单评语，老师的富有艺术化的评价就是学生完成任务的动力。“加油”“大赞”“只要努力就能迎头赶上”这些鼓励的评价语，可以树立学生学习数学的自信和信心。“思维缜密”“细心认真”这些表扬式的评价使学生备受鼓舞，心里温暖。“解方程别忘了写解字”“乘法结合律要带上小括号”等像这样指导式的评语使学生明确问题所在，加深印象。“仔细审题”“相信你会找到更简便的算法”这样启发式的评语可使学生茅塞顿开，重新找到解决问题方法。网络课堂中，虽然我不能面批学生的作业，但是多元、艺术的评价语从实际出发，根据不同学生的特点评价，更好地激发学生学习的热情，提高学生学习的兴趣，让师生隔空不隔爱。 <h3>　　下面的图是数学小组长自制的作业检查表，老师给孩子一个机会，他就会还你一个惊喜，学生们如此认真上心，为师岂能不兢兢业业！</h3> 　　虽然我现在还是在线上教学中摸索前进，有时也会遇到一些棘手的问题，但我相信只要不断学习，深入思考，钻研探究，一路前行，一步一个脚印，定会迎来明媚的春天！