<h3> “停课不停学”，我想这不光光是就学生而言的，对于每一个老师来说亦是如此。疫情是最难得的“人生大课”，在这一段相对安静、相对封闭、相对稳定的状态中，我们每个人都有必要重新来审视一下自己的学习。——奚亚英</h3> <h3> 智美官小青年工作室自成立以来，根据活动方案，开展了跟岗学习，教学研讨，外出学习等活动。2020的特殊寒假，老师们在开展线上教学之余，读读书，写写读后感，已成了一道道靓丽的风景，今推出田桂芬副校长的读书篇……</h3> <h3> 《第56号教室的奇迹》，为什么是56号?奇迹是什么呢?我带着好奇翻开书本品读着，内心不时地被感动:雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们深思……第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西,就是没有害怕，其次是师生之间彼此的信任。他反复强调知识本身就是最好的奖品，运用“道德发展六阶段”理论:我不想惹麻烦——我想要奖赏——我取悦某人——我要遵守准则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。雷夫用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲究纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”<br></h3> <h3> "第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，我在上学期也曾遇到。我们班一个叫陈宇航的同学也像艾里克斯的似的，在连续谎言“忘记”带作业后。一次又一次，终于有一天，我再也忍不住，当着全班学生对他严厉批评，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已明白他不是忘记带作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了一些伤害，以致后来面对我时，再也看不到那份那无拘无束的坦然……如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许陈宇航同学自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……</h3> <h3> 现在回想起来，那一幕促使我重新审视自己，剖析自我，我们有些时候会当局者迷，教育方式会有所偏颇，其实应该再多点耐心，要像作者一样着眼点不要放在“成功”上，而应关注在过程上，学会平和的心态，运用灵巧的智慧去面对学生们零碎的事儿。“随风潜入夜，润物细无声。”为师者，应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记学生是我们的“上帝”，始终是我们服务的对象。同时告诫自己：努力改变自己，用爱和智慧照亮那方属于我们的教室。</h3>