我就做这样的老师

欲将心事付瑶琴

  新型冠状病毒疫情横扫全中国，各方面工作都不能正常进行，近段时间我们的教学工作也只能线上开展，为了提高作为教师的我的师德修养，我积极响应上级的号召，除每天认真完成线上教学工作外，我主动参与网络培训学习。

　　2020年2月27日晚18:30--20:00全程听取了陈默老师的《提高教师心理素质，关注学生心理成长》专题讲座，并且把全程视屏录了下来，还应了同事的请求，把视频分享到了学校老师工作群里。陈默老师的课讲得很精辟，更让我心悦诚服的是整个讲课过程中陈老师始终保持饱满的神情、语言也是那么风趣幽默，给人以轻松愉快的感觉。陈老师将枯燥乏味的理论课讲得趣味横生，她将理论与具体事例相结合，剖析了我们教育教学过程中的种种现象。我想从下列几个方面谈谈我的不够成熟的体会:

　　一、做一个有力量的老师

陈老师说我们进入教育这个职场，首先要把职场的心理架构好，就像造房子，先要把地基打好了，地震的时候这个房子才不会坍塌。我们在职场上，压力来的时候有的人是不能承受的，有的人的承受力就很强，为什么会这样呢？这跟他的地基打得好是有关系的，心理职场它就像一个造房子的骨架，骨架撑好了，这个老师发展下去，他的力量就是强大的，因为他的“地基”打在积极的教育信念上。

一个人的生命痕迹除了他的爹妈，恐怕就是跟他早年的老师有关系，尤其是班主任。人的生命痕迹里就是这样的人留下的痕迹，如果我们作为一名老师认为学生的发展跟自己没有关系，那我们就犯了我们不可以犯的错误。

我们的教育信念要积极，要清楚的认识到自己学生的成长过程中有我们的痕迹留在那里，这样我们就不会犯本不该犯的错误。

我们要做一个有力量的老师。

　　二、做一个效能感高的老师

陈默老师在专题课中谈到，何为效能感？就是你扪心自问的时候说：“你干这活你行吗？”自己问自己。如果一个老师拍着胸脯说：“我就是干得好这件事情。”那么这个老师的职场效能感就是高的。

影响职场效能感的成分有两个：一是认知成分。我们认识到教师的职业是个好职业，那我们就会认真去做我们的工作，就做得好我们的工作。我认为作为一名老师我很幸福，所以我工作很认真，曾经我的一个同事因为某些原因离开了教育战线，有一次遇到我，对我说：“妹妹，这么拼命干嘛？领导不会重视你的……”总之，说了一大通消极的话，我就想:“我努力工作不是做给某一个人看的，我既然选择了做老师，我就要尽到做老师的责任，首先我不能误人子弟，其次我不能玷污人民教师的光辉形象。一直以来我是这样想，也是这样做的。二是情感成分。我觉得情感很重要，本人在原来工作的一个单位发生了一件事让我觉得自己特别有成就感：那一个学期，学校给我所任教的年级重新调整班级，有一个在前任班主任那里很不听话的学生，调到我班上，在分班之前我听同事说过该学生和他家长的情况，所以多少了解一些。于是，就在该学生在爷爷陪同下到我这里报名的时候，我就很和蔼地跟他们说：“某某同学，我真幸运，这个学期可以教你。”他听了有点不好意思的笑了。接着，我还是很和气的对他说：“我可是听到之前教你的老师说，你上课不认真、还经常不按时完成作业，有时候回到家里又没有实事求是的说自己在学校的表现。弄得你的家长对老师产生了误会……有这些事吗？以后就不能这样了哦……”那一个学期的期末考试，我任教的语文该学生还考到了优秀，家长发信息感谢我，春节时给我邮寄水果（郑重申明一下：我从来没有向学生或者家长索取任何物质）。那一刻，我觉得自己千真万确的好幸福！

我想，我应该是效能感蛮高的人。

　　三、做一个状态良好的老师

    陈默老师说:讲台前老师的状态很重要，因为学生不是机器，我们给他的东西他要搅拌的，情绪是他的搅拌机。如果我们老师在讲台前的状态很差，一定会影响学生的情绪。陈老师谈到，当学生背不出书的时候，让学生不烦躁、心神宁静就能把要背的内容背下来。这样去引导学生：深呼吸——闭上眼睛——冥想天上白云飘——睁开眼睛把书读一遍——眼睛闭上——做做深呼吸——心静下来听自己的心跳——睁开眼睛把要背的书读一遍——眼睛闭上、深呼吸、心静下来听自己的心跳——听老师读一遍……全班学生把书背出来了。这个过程是要让学生心神宁静，同时也是在磨炼老师自身的耐心。当然，这个耐心，应该也就是我们的情绪状态吧，我们必须要保持良好，否则，我们也无法让学生心神宁静下来背我们要求他背的书。

在这方面我有亲身经历，我曾经是小学高年级语文老师。高年级语文课本上要求学生背的内容挺多的，因为是高年级嘛，所以我就觉得只背课本上要求背的，还是少了点。于是，我会让他们额外再背一点，很多学生很难背出来。我也曾采用过类似陈老师说的方法，我这样做：首先，和颜悦色地对学生说：“同学们，昨天老师要你们背的内容只有几个人背出来了，还有那么多人没有背，这节课我和你们一起来背书，好不好？不过，老师年纪比你们大，记性没有你们那么好的哦……”看到老师开心的表情、听着老师温柔的话语，学生也特别高兴，而且都信心满满。接着，我开始教学生背书：1、学生读书；2、学生双手放桌上闭着眼睛听老师读书；3、学生再读；4、学生合上书本，老师也合上书本提示每一句的开头，学生接后面的读。这其中有时候学生接不上，我会帮他们读完下去，然后笑着跟他们说：哈哈！看看我比你们老，我都能背出来，你们背不出来。这时候学生会说：老师，再来一遍！……一节课，老师状态佳，学生心情好，背不出来的只有那几个确实是接受能力有点慢的学生。

这就实实在在地证实了:教师良好情绪状态下的教学，效果就是不一样。

　　陈默老师的这堂课，让我收获满满。可是，要我把收获展现得淋漓尽致我做不到，现在的散散数言，仅代表我的一时所感和所想。我是一个喜欢想问题的人，就是一件很简单很小的事情我也会想得很多。当然，由于文笔有限，我今天的这篇体会还有很多的感受没能写下来。

　　最后，我想说：只要我们是真正带着学习的心态去看待每一次培训，我们都会有收获，而且获得的将会是永远的感激和喜悦。