问题与建议(二)——海南省学前教育线上指导工作简报（七）

海口市琼山滨江新城幼儿园

家长

互动

幼儿

指导

线上

游戏

学前教育

海南省

孩子

工作简报

　 假期一直在延长，居家生活又有了很多变化，本期围绕“关注家园互动，提升家园共育质量”对存在的问题进行分析、解读和建议。

　　一、 家长开始出现倦怠感，对于幼儿的陪伴形式过于单一，只是为了拍照完成任务，如何解决？

　（一）多了解家长的问题和困难，按需提供支持

1.借用问卷星，做一些小的调查问卷，了解家长们的一些需求和真实的想法。

2.充分发挥家委会作用。针对近期开展的线上教育活动提出意见，充分发挥运用家长资源，根据意见和建议适当调整。

（二）多了解幼儿兴趣、想法和问题，按需提供资源和指导

被动式、成人要求式的学习任务长期实施起来会出现倦怠或饱和，基于幼儿当前的兴趣和问题而产生的学习更能持续、专注和独立完成，家长会觉得更快乐和轻松。

（三）教师调整指导观和评价观

收集照片视频等孩子的学习记录，无论对教师还是家长，都不是为了完成任务，而是为了支持与回应、理解与改变。如果家长传回照片能得到教师或其他人（其他家长和幼儿）的回应支持，能学会看懂孩子的世界，能从中获得一点育儿的小建议和方法，家长的积极性会变得很高。反之，只是打卡，没有分享的喜悦和收获，会无法持续变成负担。

具体小策略：

1.按照家长需求大致分成几大类，不同类型有计划地推送不同内容，提高家长参与度和互动感。

2.内容不要多，更新不要太频繁，围绕一个重点可以形成系列活动，持续一段时间，形成延续性学习和深度学习。

3.给家长和幼儿留出时间，做一些自己感兴趣的事情，更好的激发家长和孩子的内驱动力。可通过他们分享激发、拓宽其他家庭的学习积极性和深度。

4.不定期的多形式的家长课堂，引发家长对家园配合的重视。一封短小的信，一张图片点评，一次视频交流，每一次推送时的温馨指导要点，都能时时促进家园携手。

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　　二、家园互动形式除了线上文字、资料指导，如何能拓展形式，提高家长的参与度和学习热情？

　　(一)明确家园互动的多种形式和意义

家园互动的形式不仅有教师与家长互动，还应该有师幼互动、幼幼互动、家长间互动。

1.教师与家长的互动：情感交流，支持指导，答疑解惑，相互探讨。

2.师幼互动：情感交流、观察和理解、指导推进（这是老师常规教研工作和必须具有的基本功）。

3.幼幼互动：情感交流，同伴间学习和分享。

4.家长间互动：家长也是重要的课程资源，同伴间学习分享，可以挺高参与的主动性和积极性。

（二）根据内容多种形式结合使用，提高家长参与的积极性和主动性

1.有计划有目的性的师幼互动。

家长自主选择时间段，教师与幼儿围绕游戏情况，情绪情感，自我展示或趣闻介绍进行单线互动，同时对每一天的互动进行汇总反馈回班级群里形成相应的指导。单线互动，有益于增进师生之间的情感。

2.以家长为主体的家长间互动。

家长朗读绘本、示范游戏、运动等小视频，特殊工作行业的家长拍摄一些工作内容或者环境的小视频，家长分享的游戏、生活照片和小方法交流，家长主持的专题小范围视频会等等，都能让线上学习活动具有期待感，增加幼儿和家长的兴趣，提高家长的参与度和学习热情。

3.结合内容和需求的生生互动。

孩子间的学习分享最能激发学习的主动性和积极性，陈鹤琴先生说过“只有孩子最了解孩子，只有孩子最能影响孩子”。利用语音、视频等方式组织小范围的、分组的、短时间的生生互动，能让线上学习变得有趣有效。

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　　问题三、随着家长陆续复工，陪伴时间变少，隔代看管情况增多，在生活自理和劳动、游戏、阅读、自然与生命教育几大内容上推送的任务内容、家长指导方式有何变化?

　　(一)生活自理和劳动

着重培养孩子独立完成和自我管理的习惯和能力，指导家长和孩子共同谈论制定一张一日生活活动项目或劳动表格（列出能独立完成的生活自理项目和劳动家务项目），让孩子主动独立完成，鼓励幼儿自我管理，在相应的表格里做简单记录，晚上与家长分享一天活动情况，家长记录与评价。

（二）游戏和阅读

1.适合幼儿自主开展，独立完成的游戏。

自主游戏是最受孩子们欢迎的游戏，而且幼儿能独立开展，自主选择，自主创造，投入而专注，是居家最适宜的游戏。教师的指导策略可详见《海南省线上指导简报四——沟通与支持》，鼓励家长利用下班时间倾听记录幼儿的游戏，可以形成孩子的游戏记录。

2.适合祖孙实际情况的游戏活动。

(1)慢节奏的、不剧烈的、祖父辈熟悉的游戏活动，如民间游戏玩翻绳、拈石子、拔纸牌、拼七巧板、折纸、撕纸、剪纸、广场舞等。

(2)以幼儿为主体，让爷爷奶奶陪伴游戏，如安排适合爷爷奶奶的游戏角色，讲故事、表演给爷爷奶奶看，教爷爷奶奶做手工等。

3.培养自主阅读的兴趣和习惯。

(1)教师定期推送书目和故事音频（多用音频，保护幼儿视力）。

(2)家长和孩子一起制定阅读计划，选择阅读书目，自己独立阅读。

(3)鼓励孩子用自己方式记录阅读后想法，家长下班后交流记录或倾听孩子讲述。

(三)自然与生命教育

自然与生命教育是持续的、体验类的活动，需要幼儿亲身参与、实际操作、观察发现，思考记录，要体现幼儿学习的主动性才有效果。一定要注意几点：有足够的时间，围绕一个主题，多种形式感知，注重分享和交流，具体策略看《海南省线上指导简报四》。

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　　四、假期增长，孩子们都想念幼儿园、老师和伙伴，有什么师生互动、生生互动的新形式和新建议？

　　(一)推送相关主题、任务和要求

关于幼儿园故事，给老师、好朋友写信，介绍自己的家，我的游戏，向爸爸妈妈介绍我的幼儿园、老师和朋友等（谈话、画画等多种形式）。

（二）多种形式拓宽师幼互动、生生互动，交流情感

生生互动：

1.以班级为单位，以微信群语音聊天为形式，让孩子围绕某一个主题互相交流。可以视频分享的形式进行互动，例如介绍我的家，介绍我的游戏等等，可按日轮流进行。

2.尝试开展“线上小展台”“网约好伙伴”等活动，随时将自己的作品、表演、游戏等的照片或视频发到班级群中，向同伴展示自己的宅家生活，或者班级好朋友之间自发约定某个时间段一同网络视频，增加同伴情感及家庭交流，有助于愉悦幼儿心情和增进家庭育儿观念的交流。

师幼互动：        

1.老师利用回园值班等时机，拍拍教室，拍拍孩子们的活动区和玩具；自拍对孩子们说的话。

2.通过多种形式跟幼儿通过视频连接、语音连接、语言聊天等方式，进行“一对一”的交流沟通，让幼儿感受老师的关心和思念。也可以引导孩子们通过分组微信视频聊天，钉钉的视频会议模式，孩子们能在视频中看到自己的好朋友、老师，聊一聊最近的情况，说一说自己的感受……。

温馨提示：运用视听媒体，一定要考虑时长和频率，做好计划和安排，注意幼儿的用眼健康。

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问题收集、建议和整理

海南省学前教育线上指导工作团队

海口市学前教育线上指导工作团队

琼海市学前教育线上指导工作团队

三亚市学前教育线上指导工作团队

指导单位：海南省教育研究培训院

文字统编：吴海虹

图文排版：廖丹丹

2020年3月2日

往期工作简报

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