6-3班疫情期间孩子们的课外阅读不妨这样设计

冯丽

疫情期间教育部要求学校“停课不停学”，对于语文教学来说做些什么最合适呢？我觉得老师们很多智慧的做法都很可贵。但是最近一个热门话题更令我深思。近来，日韩捐赠物资上火遍朋友圈的典雅诗句引发了国人的热议和反思，当我们的语言想“雅”却雅不起来的时候，我们不得不深思，之前的语文教育究竟出了什么问题。好在统编版教材已鲜明地提出了“以读为要”的理念。在这段停课不停学的日子里，我觉得语文学科不如多引导学生进行一些高质量的课外阅读。关于如何设计这段时间的课外阅读，我有一些小小的想法。一、阅读新闻      我们平时的语文教学只注重培养学生课外读物的习惯，忽略了关注时事的习惯，而疫情便是现在与每一个人息息相关的重大时事。此项习惯，此时不养，更待何时？在每日的新闻阅读中，老师和家长可相机指导孩子，如何浏览，如何略读，如何速读，如何转述，如何概述，如何抓要点。这些都是生活中最实用的阅读和表达的必备能力，抓住这一时机，对孩子们提出要求并给予指导，孩子的这些语文实用技能便能得到最有效的提高。同时，新闻阅读也能很好地激发孩子们的公民意识及担当精神。他们在每日的新闻阅读中，可以发现一个又一个在祖国最需要的时候不顾个人安危挺身而出的身影，发现那些平凡却不普通的人所做的一件件感人的事情，感受我们这个民族在危难之时所爆发出的巨大能量，在不知不觉中将国家兴亡匹夫有责的情怀注入到他们的灵魂当中。二、阅读各种媒体涌现出的上乘佳作      这场席卷全国甚至波及国外的疫情激发了众多有识之士的创作热情。他们或撰文，或赋诗，或作曲，或绘画，或摄影等等，百花齐放。其中不乏令人叫绝的上乘佳作。比如网上署名长春二中高二三班的宋辉同学，一首长诗《吃》便现惊世之才，实乃后生可畏！他广博的知识、深邃的见地、绝妙的文采，把人性的丑恶剥得淋漓尽致，不能不令国人深思！这一时期的作品因为有生活，有激情，所以很多人产生了犹如李白醉酒后的那种灵感。这种激情与灵感迸发的佳作，不可不读！当然，网上作品鱼龙混杂，甚至还有三观不正之作，这就需要老师和家长加以引导，有必要时也可主动筛选、主动推荐。三、经典古诗文及现代优美散文诵读      疫情期间长时间的禁足令我们都感到身心压抑。如何调节身心，是摆在我们面前的一个问题。我想，高声诵读美诗美文便是一个很好的办法。小孩子可以读“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”大点儿的可以读“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，落英缤纷......”我们还可以声情并茂地诵读“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼......”在美诗美文的意境中畅游、神游，在那音乐般的美感中放松身心，调节心情是一件很享受的事情。而且如此日日诵读，最后熟读成诵，终将陶冶到孩子们的审美情趣，并提升他们的语言品味。四、开读“大部头”      人人都知“大部头”好，应该读，但平时苦于没有时间，始终拿不起来。现在不妨翻开诸如四大名著之类的经典之作，一页一页读下去。读不懂处没关系，坚持读下去，慢慢就会找着感觉。于是很多孩子抱起了《西游记》《水浒传》等名著，津津有味地读起来。现在孩子们阅读的选择性大了，却和经典的距离远了。当我们看到我们自己的国粹被他国吸收得如此好，而我们却遗憾地错过了的时候，内心说不出的隐隐作痛！我建议孩子们利用这段相对充裕的时间，捧起“大部头”，走近真正的经典。阅读这种作品时，可以读出声音来，因为书中那种语感与今天我们的说话习惯有差别，孩子们刚开始读有些困难。这样可以帮助孩子们建立读这种书的语感，同时这些作品的语言又特别地富有节奏感，读出声来，孩子们会逐步找到读得很带劲儿的感觉。只要坚持读上十几、二十个章节，孩子们就会发现，他所得到的收获完全不是平时碎片化阅读可比拟的。更不是看影视作品可相提并论的。比如翻开《水浒传》一个章节一个章节挨着读下去，他们终会明白那个朝代为什么会灭亡这样重大的议题；会在这本书的满篇里看到“仗义”二字；会突然唱懂了《好汉歌》。读到痛快淋漓之处，甚至会情不自禁地拍案叫绝！也许还会像单田芳讲评书那样有腔有调地为家人讲述“林教头风雪山神庙”“景阳冈武松打虎”。掩卷静思，从思想到语言，从构思到情节，从历史到文学……孩子们会终于悟得何谓经典！不过，经典里也有糟粕，孩子们阅读时，老师和家长若能及时跟进，与孩子们一起探讨，帮助他们正确取舍，去粗取精，当然是最好不过了！       除上述类型阅读外，当然我们也可以根据孩子们的实际情况，让他们凭着兴趣，自由阅读。只要开卷便有益。不过无论哪种阅读都要给孩子们少提要求，只要读起来便好。同时要为孩子们充分提供读书分享的平台，让孩子们在分享中找到听众，找到快乐，找到知音，从而踏上享受阅读的人生之旅。一个民族，唯有绝大多数人都爱读书，且有高雅的读书品味，这个民族才是一个有希望的民族！