<h3>深入备课下的四个定位的学习</h3><h3>之我的成长</h3><h3>松原市逸夫小学李梦茹</h3><h3> </h3><h3>2020年突如其来的新冠病毒改变了我们的生活方式和学习模式。松原市教育学院利用这个环境组织松原市教师进行网络研修，深度备课，让我们在这个恐惧、慌乱的假期生活中找到了成长的方向。</h3><h3><br></h3><h3>在反复聆听孙晓红主任的讲座后，基于个人的理解和思考我进行了人教版一年级下册第一单元备课：</h3><h3><br></h3> <h3>在与孙晓红主任交流后我知道深入备课是抓住数学本质，一节课的数学思想有很多，那么哪一个思想方法是最重要的，以其为主线，发展学生思维。</h3><h3> </h3><h3>认识平面图形数学本质：</h3><h3>分类思想是经历分类的操作过程，比较的思维过程，总结出的分类思想方法，让学生感受到对于平面图形分类认识或分类研究更清晰、更容易，以后遇到繁杂的问题也可以尝试先分类试试。学生有分类的意识就是分类思想的萌芽。</h3><h3> </h3><h3>基于这样的认识，我们在课堂上要关注学生思考问题时的思维程序，具体方式是看他的练习本上的书写内容，并交流他是怎么想的。只有了解了孩子的想法，我们才能了解他的思维程序，才能指导他有更好的具有数学特征的思维方式。为帮助孩子拥有数学思维方式，我们平时要注重引导，如：从哪想的？怎么想的？到哪结束？</h3><h3> </h3><h3>反复学习后，重新深入备课：</h3> <h3>感谢在这特殊时期吉林省松原市教育学院小教部发挥导航作用，引领我们一线教师找到专业成长的路径，作为松原教育的我们是幸福的，松原的学子也是幸运的。</h3><h3><br></h3><h3>希望如您所说：“有的时候我真的觉得这次疫情是给人类的一个假期，一个反思的机会，疫情过后，让我们有一个全新的打开方式”。</h3><h3><br></h3><h3>更希望我们一线教师能在这个疫情过后，带给孩子不一样的学习方式，不一样的思考模式，创造不一样的成长空间！</h3><h3><br></h3>