<p>下午三点，和我们英语组的美女们一起观看王蔷老师的讲座，关于英语阅读核心素养教学讲座（一）</p> <p>什么是英语学习活动观？为什么要提出英语学习活动观？......带着一些问题开始听了。</p> <p>这节讲座的目录，在一头雾水中拨开云雾了。</p> <p>英语学习活动观，虽然是针对高中英语提出的，但对我们小学英语教学也有很大的启发，推动我们去思考，去改变！在英语学科核心素养中，思维品质首次作为目标纳入课程。科学人文知识，在我们教学中没有引起很大关注。我们各个学科都承担育人任务。我们要思考：语言教育的初衷是什么？</p> <p>我们课程的内容：语法？词汇？我们不能仅仅局限于此，语言背后承载着整个世界。通过语言了解，认识世界。挖掘，理解，批判，评价语言背后承载的文化，形成正确的三观。我们课程活动：背诵，抄写，刷题？其实不然，听说读写看才是我们的课程活动。运用语言，理解和表达活动。</p> <p>综合语言运用能力，主要问题是，碎片化，不走心的，看似面面俱到，其实留不下印记。英语学科核心素养，是立体的，环环相扣，围绕语言能力这个中心，四个素养相融合的。</p> <p>让学生带着一个顿悟离开课堂。做到深度学习，有意义阅读，就要从语篇着手，要有语境。语篇是表达意义基本语言单位。</p> <p>我们要把静态的知识进行盘活，语言文化不可分，学习语言不能忽略语言背后的知识。每堂课解决一个问题。学习语言背后承载的知识，让我们的知识更加系统完善。</p> <p>45分钟的讲座反复听了三遍，大脑中依然还是觉得很乱。还是要反复学习，另外还有讲座（二），听完之后还要再续写体会。</p>