以梦为马 “疫”路同行 ——人民路学校五年级“云上课堂”纪实

学无生

老师

学生

孩子

分数

学习

教学

课堂

童年

疫情

通过

新阳推开了阴霾了，

溪水在温风中晕皱，

看山间移动的暗绿——

云的脚迹——

它也在闲游。 

               ——戴望舒 《在天晴了的时候》 ​​​

　　本是花香四溢的春，微风不燥，阳光正好。樱花红陌上，杨柳绿池边，老屋柳树抽新枝，庭前野草又发芽。病毒小怪兽偏捣乱，孩子们只能家里待。但“停课不停学”，课堂在云端，我们照样能学好！

        为了让云课堂可以顺利进行，在张建民校长和周灵梅副校长的带领下，学校早早地开始筹备，并制定了科学合理的课程安排。

         

         在2月9日的试播课中，老师们对于如何进行线上学习跟孩子们进行了说明、提出了要求，特别对运动和阅读的要求以及合理使用电子设备保护好视力等方面做了落实。

         2月10日是平台开播第一天，由于所有的课程都会上传在后台生成录播，所以学习进行得很顺利，达成了“停课不停学”的效果，平台的使用也让学习的反馈变得更为简洁方便，教师可以及时了解学生的学习状况，更可以随时给予指导。

        接下来，我们一起去看看精彩的课堂吧！

        连洁老师用“三步九连环”古诗学习法带着孩子们领略了范成大笔下农村夏日生活的场景。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛和孩子们学种瓜的乐趣作了细腻的描写，读来意趣横生。孩子们学以致用，自主学习，与《稚子弄冰》中的小孩儿一起感受“脱冰作戏”的乐趣。

        《村晚》这首诗展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图 。全诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中。南廷廷老师从猜“牧”字的甲骨文入手，带着孩子们通过朗读感受画面，从字里行间体会自由、闲适、充满童趣的意境。

       《祖父的园子》选自《呼兰河传》，讲述的是作者萧红童年的故事。那份藏在祖父园子里无拘无束、无忧无虑、自由自在的童年生活令人向往。贾婉茹老师从作家生平讲起，主要围绕“园子里自由之景”这个内容进行教学，通过这个片段的学习，为学生打开一扇窗户，体会作家萧红童年自由自在、无拘无束的生活，领悟她和祖父间的情。

        “用语言文字让童年留住，让梦想放飞”是李晶老师继贾婉茹老师执教的《祖父的园子》第一课时之后所进行的“童年往事”主题教学。课堂上，学生领悟了作者表达感情的方法，初步了解了反复修辞的语言特色，学会了把重点事情写具体的方法；通过阅读材料《月光启蒙》《迟到》《捅马蜂窝》《童年》《剃头大师》《追屁》《童年的发现》《冬阳童年骆驼队》《冬阳童年骆驼队》，理解了“童年”更丰富的内涵；中外名言、古诗词《牧童》《舟过安仁》《清平乐•村居》、儿童诗《狗窝》的触摸，童年文化则悄悄浸润心田；课后的“童年”实践性作业，他们又会去用另一种方式体验童年的自由快乐，珍惜童年的美好时光，记录童年的丰富多彩。

        张瑾老师讲的是《月是故乡明》，通过让学生读书来体会款款思乡情，浓浓恋乡意。她的课语文味儿十足，在对比阅读中，学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的。

         《杨氏之子》是一篇文言文。文言文不同于现代文的地方就是文字障碍，也就是一些古文字要会读，一些词语要会解释，这样才能变文言文为现代文，便于学生理解和领悟。李莹老师通过各种方式的朗读来实现疏通、理解、欣赏，甚至背诵。教学中通过以文带文课型的教学，使学生“得法于精读，用法于略读”，让孩子们再次感受故事中人物语言的风趣机智，感受中华五千年的语言魅力。

     《草船借箭》选自《三国演义》，讲述的是诸葛亮智斗周瑜，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。课堂上，刘玉珍老师先带着学生了解作者和时代背景；再从课题入手，提出关键问题，理清事情的前因后果，培养学生的问题意识和提问题的能力；最后通过品读周瑜和诸葛亮的对话，初步感受诸葛亮的有胆有识、足智多谋和周瑜嫉贤妒能的人物形象。

         刘丽娜老师从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂”所在。这样的教学构想，抓住了课文的关键，且符合学生的认知规律。放手让学生从文中的几件事中寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。体现阅读教学以学生自读自悟、自主生成为主的特点，以培养学生学习的能力和习惯。课堂延伸，结合现在的疫情，引导学生发现生活中的具有民族精神的时代英雄，崇敬英雄，学习英雄。

        李晓晖老师在讲授《草船借箭》时，引导学生们从人物、故事、启示、语言四个方面，深入浅出地学习课文，既让学生初步了解了阅读古典名著的方法，又激发了学生阅读古典名著的兴趣，还倡导学生们观看《三国演义》的电视剧，把中国传统文化的种子播撒到了每个孩子的心中。

         李秀英老师在讲授《景阳冈》这篇课文时，采用了抓特点、品性格、知人物的教学方法理解课文内容。在教学中紧扣人物的语言、动作和心理活动描写，生动而具体地刻画人物形象。她倡导鼓励学生阅读《水浒传》原著，感受名著的语言魅力。既让学生初步了解了阅读古典名著的方法，又让学生在经典墨海中畅游，书香弥漫中成长。

        马延清老师，由于她是五年级第一位讲课的，她考虑到在本应该开学的日子里，孩子们却因为疫情许多天不能出门，他们的心理和情绪都需要安抚和疏导。因此，马老师不仅从学科本位出发进行教学，还与孩子们温暖共情，携手前行！她告诉孩子们：“一起做‘修行者’，宅其身、抱道行。每天不断自我提升，做到‘停课不停学、学习不延期’，在家好好听从爸爸妈妈的叮嘱，以乐观的心态面对困难，增强自律自学意识，用坚定的信念和坚强的毅力赢得最后胜利！”

          马老师的数学课可谓是深入浅出，既有课本内容的逻辑梳理，抽象概括，又有数学思维的拓展延伸，数学文化的有机渗透，打通了数学知识的前后关联，帮助学生建立起良好的思维框架和有效的知识网络。

         王瑾老师讲的是《分数的加减混合运算》。开课前，她教同学们如何做好疫情的防御工作并鼓励孩子们在家也要认真听讲。课上，她用实际生活中的情景从整数的加减混合运算迁移到分数加减混合运算，让孩子们理解并掌握了整数的运算率在分数里也同样适用。从下午的练习答疑课上，可以看出大部分孩子对这节课知识点的掌握非常的好。

        裴晓美老师在《分数王国与小数王国》的教学中，注重学生自主学习能力的培养。通过比较分数和小数大小的情境，引导学生自主探索分数化小数、小数化分数的方法。在网络教学中，给学生充分的时间和信任，使学生在学习过程中提高了探究能力，获得成就感。

       周丽琼老师讲的《长方体的认识》这一课，教学目标是带领孩子走进长、正方体的内部，探索它们的内部特征。由于疫情所迫,教学空间限制，线下教学变成了线上教学，在活动实施过程中看不到学生的实际操作，在汇报总结阶段，老师一遍又一遍地强调和渗透本节课应该掌握的学习方法和数学思想。困难变挑战，通过不断调整教学策略，最终，教学目标达成。

          任鸿老师设法创造机会，给学生充分的自由，让学生通过合作探究的方式，获取新的知识，形成新的能力。课堂上，充分发挥评价的积极作用，学生自评、互评或教师评议让学生兴趣盎然，乐于其中，充分发挥教师角色的组织者、引导者和合作者的作用，使每位学生获取不同的经验与自信。

         关宁老师的课题是《长方体的表面积》。本节课的教学目标定为让学生在解决实际问题的过程中，探索并掌握长方体表面积的计算方法，能根据实际情况解决一些简单的应用问题。在教学中，启发学生由长方体的展开图思考如何解决问题，把实际问题转化成数学问题，通过探究式的学习，丰富学生对现实空间的认识，发展空间观念，体会数学与生活的联系。

        骆小晶老师在《露在外面的面》这节课里，要求学生在观察、操作、找规律等活动中，综合运用正方体的相关知识，发展空间观念，经历探索规律的过程，激发主动探索的欲望。在这节课的教学中，骆老师侧重了教学的活动化，把课程目标由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，教学过程也由“给出知识”转向“引进活动”，让学生在人人参与的操作活动中学会思考，在活动中学会质疑、解思，体现了建构数学思想的全过程，使学生的思维得到了真正地发展，从而达到了预计的教学目标。

       姚鸿老师讲授的课题是《分数乘法（一）》，本节课的教学目标是结合具体情境，理解分数乘整数的意义，探究算理，掌握计算方法并能熟练计算。老师利用“微课十讲解”的授课形式，让学生带着问题由浅入深地自主探究，充分发挥了学生学习的主体性与主动性，突出知识的迁移规律，加强了加法和乘法间的内在联系，关注了情境的创设，取得良好的教学效果。

       姚老师旨在训练学生能带着问题由浅入深地自学，培养学生自学能力，提高自学的目的性与实效性。自学交流时，让学生根据自学提示逐一解决问题，伴随画图、多媒体的演示、学生板书、观察比较等方式让学生理解分数乘整数的意义，初步掌握分数乘整数的计算方法。再通过“学一涂，算一算”，进一步让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘整数的计算方法，形成新的认知结构，突破教学重点。

        孙月红老师的《分数乘法（二）》是学习分数多步计算的关键，是在学生已经学习了分数的意义，并学会“求几个几分之几是多少？"的基础上的拓展和延伸。本课通过直观图形引导学生利用转化的思想方法，将“求一个数的几分之几是多少？”与“求几个几分之几是多少？”、“把一个整体平均分成几份取其中的几份是多少？”有机联系在一起，使学生充分理解分数乘法的意义，领会其转化思想，为后面学习分数混合运算奠定扎实的基础。

       杨丽萍老师执教的是《分数乘法三》，旨在让学生理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则。教学中，杨老师针对学生对计算方法学习较快，对分数乘分数的意义理解有点难度的学情，让学生动手操作，借助图形语言来理解分数乘分数的意义。这样，就降低了学习难度，取得了良好的教学效果。

        翟唯丹老师的书法课，给孩子们传授了博大精深的书法文化。从古人创造象形文字，到如何有“篆书”的发明想象及趣味横生的造型美；想象古人书写“草书”，不但手舞足蹈，心亦如天马行空，驰骋天际；言及古人提笔写下“行书”，是多么畅快悠游，得心应手；论及古人立下“楷法”，犹如庙堂之宏伟庄严，肃然起敬。以文学为纵轴，横跨史学、心理学、哲学、美学、文字学等，全面性的教学，相信，每一个孩子的心中，都会绽放出鲜美的花朵，散溢出如天使般的笑容！

        周杏丽老师讲的课题是《Tidy up!》。本课在任务驱动下完成文本学习，并最终实现任务达成: 询问物品归属并回答。学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯。周老师讲课亲切自然, 朴实真诚，在给学生创设的真实情境中与学生进行无声的双向交流，把对知识的渴求和探索融入到简单真实的情境中，帮助学生掌握知识，促进学生发展。

        张洋洋老师的课题是 《Tidy up class 2》。在课堂中，引导孩子们回顾上一节课单词、讲解名词性物主代词并掌握第二篇课文的重点词汇。张老师通过chant和抢答等游戏调动起孩子们的积极性，他们热情参与互动，在轻松的氛围中培养了听说读的能力。

        刘蓉老师的课题是《Our new home class1》，引导孩子学习有关新家各个房间的名称单词，以及学会运用本课的重点句型询问别人是否喜欢家里的某一个房间，并说明原因。课堂中，学生通过图片的直观表现，说单词，说句子；通过问答的形式，了解每个房间的主要作用；通过连线、填空的形式帮助孩子理解文本，掌握文本，最后将文本中的句型、问答等知识进行迁移，去了解自己家人喜欢哪个房间，并能表明原因。

         邓苏元老师的研究课题是《物体在水中是沉还是浮》。先通过第一个活动让学生确定实验操作规范以及判断物体沉浮的标准；再通过第二个活动，观察更多物体在水中的沉浮，结合自己的经验猜测可能影响沉浮相关的因素；最后，通过活动三，研究观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮，发现“同种材料构成的物体，只改变它的重量和体积，沉浮状态是不改变的。”邓老师通过实验展示帮助学生修正错误概念，激发继续探索物体的沉与浮的兴趣。

      李鹏老师的信息技术课《我爱我家试身手》，根据演示文稿的内容，灵活选择艺术字、图片、设置幻灯片的背景，激发了学生的学习兴趣，学生通过自主探索，制作作品，培养了实践能力和创新意识。

       卫晓老师在《能干的帮手》课堂中，带着大家认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途，抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车，运用立体造型的方法制作一辆工程车。在手绘与制作的过程中，能够感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。

         音乐老师王煦君的课堂主题是“冬疫去，春艺暖”。她让孩子们认识冠状病毒的来源，知道如何防护冠状病毒。课堂上，通过欣赏视频和歌曲，让孩子们懂得珍爱环境，保护野生动物，也让孩子们感受到“逆行者”们的伟大，从而激发他们不畏困难，热爱祖国的精神。天佑中华，生生不息！武汉加油！

       李艳丽老师的防疫专题课《小手牵大手 齐心抗疫情》，利用视频、图片及老师的详细讲解，通过对历史上几种经典传染病的学习，特别是针对新型冠状病毒的详细了解，让学生知道传染病的主要传播途径，以及如何做才能有效地预防和控制传染病。课程最后，她向全体少先队员发出倡议:让孩子们坚持留守家中，履行自己应尽的责任，相信孩子们会和全国人民共同努力，尽快打赢这场疫情防控阻击战。

         段荣荣老师以“事不避难，义不逃责”为主题的疫情防护知识课堂，教孩子们从如何正确佩戴口罩，正确洗手的细微小事做起，做好自我防护，意识到参与抗疫人人有责，从而懂得责任与担当，引导他们从抗疫阻击战中心怀大爱的“逆行者”们身上，学会爱与感恩，并努力争做一个传播爱、奉献爱、充满爱的人。

         “停课不停学”，很多同学都十分乐于接受居家上网课的学习方式，并且很快就适应了这种学习的方式。虽然学习的环境变化了，学习的方式不一样了，课堂上的好伙伴都隔着屏幕了，但他们和在学校学习的时候一样，保持着自主自律的态度，认真学习的品质和乐观向上的精神。我们一起来看看他们专注的样子！

　　瞧！自律的孩子还给自己设计出既精确又精美的时间规划表！

　　他们工工整整的作业，更是让人心旷神怡！

　　这次疫情，给我们所有人上了一堂生活大课：意外随时有可能发生，每个人都必须做好迎接挑战的准备。我们避免不了灾难，我们却能做好自己。我们是什么样子，国家就是什么样子；我们是什么样子，未来就是什么样子。

平日里忙碌的家长也难得有这样的时光，来听听他们怎么说！

         和孩子一起聆听老师们的直播课程，丰富的课程内容让我和孩子茅塞顿开。课堂上，老师利用一切时机，创造各种情境，与孩子一起对话，把自主学习贯穿于教学的全过程，孩子由被动的接受者转变为学习的主人，有效地培养了主动探究，勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力，养成了良好的生活习惯，制定了科学的生活作息表，在室内微运动，和家长一起进行亲子阅读，作为家长我感谢老师们的辛勤付出！

                                          ——杨子琦妈妈

         这些天，老师们每天的网络直播课，让我对网上教学的态度有了很大改变。看得出，老师们做出了极大的角色转变。从课件的设计上来看，老师们是使出了浑身解数；从课堂中的讲解来看，老师们讲的大气干脆，直击重点，孩子们听得懂，学得会；同时，孩子们的自主学习能力得到了极大的提升，还能够根据老师们列出的预习提纲进行自主学习，在预习中发现问题，在课上解决问题，从而对问题的理解更加深刻。

                                         ——闫嘉桐妈妈

         抗击疫情，勠力同心。在这次疫情中，老师们虽不能冲锋陷阵，但仍会坚守岗位，积极做好教学工作，及时了解学生的身心健康和学习情况，隔着屏幕家长和孩子都感受到暖暖的爱意。疫情严重，隔离病毒，但没有隔离学生对知识的渴求，没有隔离师生间的“隔空交流”，更没有隔离学校和老师对孩子的的关心和爱护。让我们带着这份爱意，等待着春暖花开之时。

                                           ——李梓赫爸爸

        老师们大公无私，牺牲自己宝贵的休息时间，不计酬劳地为孩子们备课、录课和讲课，作为家长深刻体会到老师们的良苦用心，许多老师教态自然、PPT精美、普通话标准，讲解深入浅出，显然花了不少心思和功夫。我们非常感谢老师、学校和教育部门，这是最大的感受。

                                          ——王梓菲爸爸

         “疫情期间，停课不停学”，这让线上学习成为了孩子们这段时间的常态。每天2小时的直播课虽然很短暂，但孩子很珍惜这段与老师们和同学们相处的时光。每个老师都有自己独特的风格，孩子做笔记，分析问题，课上讨论等，让特殊的课堂学习方式变得丰富起来。线下留给孩子们的是充裕的社会性实践与研究性话题，这样孩子们也有更多的时间参与其中，体会生活。很感谢老师们为孩子们的付出，在这里道一声“您们辛苦了！”

                                   ——景梓晨妈妈

——刘一诺妈妈

　　毎天孩子上直播课时，我们全家都会被各位老师春风化雨般的声音所吸引，静静地倾听老师娓娓道来，不由得感叹老师们不仅思路清晰，课程讲得精彩，而且声音好听，普通话也讲得很棒！课后我们一个劲地告诉孩子，有这么好的老师，真是太幸福了！一定要跟上老师的节奏，珍惜老师的每一节课。

——赵娅辰妈妈

       这个季节的樱花，想必是春光里开得最浪漫的樱花。满树的樱花尽开，那么不管不顾，一副势不可挡的样子，如同我们14亿人民心系彼此，守望相助。我们相信，同舟共济，定会早日战胜疫情！