【实验二小】语文综合性学习网络教学案例

猫小妖

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            资料的搜集与整理
   ——语文综合性学习的践行与思考  

  实验二小 五(一）班 文蓉

     

      在小学语文教学中培养学生搜集处理信息的能力，能拓宽学生的视野，启迪学生的思维，陶冶学生的情操，提高学习的质量。搜集处理信息不仅是语文学习过程中常用到的一项基本技能，而且是人们学习、工作、生活所必须具备的一项基本技能。

      《小学语文新课程标准》中对五年级语文综合性学习也提出了以下要求：

      1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

      2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

      3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

      4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

       结合本次疫情，我设计了本节综合性学习课的教学内容：新型冠状病毒疫情资料的搜集与整理。 环节一：视频导入

     新型冠状病毒的肆虐带给我们深刻的教训和难忘的经历，今天老师给大家布置一个任务：查阅近期所有关于新型冠装病毒的资料，整理资料，并进行汇报交流。 
环节二：搜集资料

  发布任务后，我发现学生遇到了难题，在小组群里讨论开了：“到哪里找资料。”“资料范围太广没有方向。”“和别人找的资料一样，重复了怎么办”等等。

很好，这就是我要的效果，有疑问就是在思考。

于是我给出提示：

1、利用网络搜索。看电视、听广播。查阅书籍、报刊。进行调查、访问。（注意选择当下适合的方式。）

2、查找自己感兴趣的一个点，例如：病毒资料、医护人员、病人、政府、人民群众……

3、可以采用小组合作的形式，分工合作。

受到启发后，各小组开始积极分配任务，进入第一阶段的学习：搜集资料。

环节三：整理资料

四十分钟后，我又引导孩子们进入第二阶段的学习：整理资料。

我先给学生罗列出整理资料的方法：

1、广泛搜集资料，围绕主题去掉和主题无关的资料，加工整理分类储存。如搜集资料的主题是，什么是新型冠状病毒。 那么我们只整理这一个内容，不要不明显的资料混淆在一起。  

2、做资料卡。记录原文的重要、精彩之处，注意注明出处，包括书名或题目、作者姓名、出版单位、时间等。

3、用图表法梳理信息。

4、以条款式，标题式整理。

5、画统计图整理数据。

6、找关键词语，主要内容，摘录文字概括归纳。

7、绘图式整理。

　　仅仅是了解整理方法还是不够的。“百闻不如一见”，最直观的就是小组资料展示。小组长率先展示，给同学们很好的借鉴与参考。

环节四：处理信息

首先指导学生对搜集到的信息进行分类，从信息来源可分为：网上资料、书本资料、观察体验资料；从表现形式上分为：文字资料、图像资料、录音资料。

然后对这些信息进行分析、筛选、整理，选出有价值的进行再次分析，形成自己的观点，并写下总结或者体会。

环节五：汇报交流

     11位小组长根据本组完成的情况，自行安排交流的时间，邀请老师参加汇报交流。我们在微信群里师生互相质疑解答,把资料运用的恰倒好处，实现查找运用资料的目的。在这样的过程中学生成为真正的学习的主体。

      兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了求知欲和进取心。我参与了11个小组的汇报交流，从资料的搜集整理到汇报交流两个方面对每个组每位同学进行了评价，以此来增强学生的成就感，激励他们勇于探索，敢于展示自我。 我的思考

1、关于语文综合性学习，今天的线上教学比较成功，我认为原因如下：

①因为疫情家长有更多的时间陪伴孩子学习，家长在旁辅导，给孩子很大的助力。

②学习内容集中且单一。

③时间很充足。

④教师注重了方法指导。

⑤微信平台第一时间展示作业，人人线上交流，激发了学生的进取心和表现欲。

2、线下教学的情况主要有以下几种：

①部分学生从来都不把搜集相关信息当做一项作业来完成，他们只完成书写作业，认为这是一项弹性作业，可做可不做。

②有的学生为了应付老师的检查，随便从一些辅导书上摘录内容。有的同学干脆借抄同学的资料一两句。

③学生自己不用动手，家长代劳。

④家长不支持，认为孩子是在玩电脑。

⑤教师布置搜集资料任务后，比较重视汇报交流展示，对指导学生进行资料的整理较为忽视。

⑥有的学生很用心去搜集信息，可是在汇报的时候，内容太多，太繁杂，无法展示，或是文不对题，派不上用场。白忙了一场，搜集的热情也就日减消退了。

我的反思

      回顾整个活动过程，孩子们在这个学习过程中体会到了乐趣，享受到了成功，浅尝了分享的滋味。而我也在这个过程中对语文综合性学习的把握，引领有了几点心得。记得有这么一句歌词“透过开满鲜花的月亮，依稀看到你的模样”，那么透过“资料的搜集与整理”也依稀看到了语文综合性学习的模样。

　　1、教学成效：

　　①自主探究意识明显增强。

　　相当一部分学生依赖性较大，只是被动地接受知识，做事缺少恒心和毅力，对自己和他人缺乏应有的责任。通过自主查阅资料，学生的自主探究意识明显增强。学生们都有一个共识，“学习是我自己的事，自己要对自己负责任”。

②合作共享资源能力明显提高。

　　综合性实践活动激励了学生参与自主，合作学习的积极性，学生在活动中成了主人。从活动的安排到制定活动计划，开展活动均体现了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，达到了培养学生学会学习的目的。这就大大提高了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲。

11个小组有明确的合作分工，资料共享，进行思想和见解的交流。英国作家萧伯纳说：“如果你有一个人苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果;如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。” 交换想法后，不只是每人有两种想法，而是每人原先的想法也得到修正、补充和提高，同时，甚至产生第三种新的想法。本此活动中学生们就是在相互交流、相互促进、相互合作中学到更多的知识，掌握了更多的技能。

　　2、需要改进的方面：

      ①教师的评价不能只关注学生学习的结果，还要关注学生的学习能力。不仅要对学生的活动结果做出或肯定或否定的判断，还要揭示学生在活动过程中的体验和表现。评价的目的不仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的潜能、个性、创造性的发挥，掌握他们解决问题的思维方式。使每个学生具有自信心和持续发展的能力。

      ②活动评价除了老师，还可以把评价权放给家长、同学，激励学生在大环境中进步，增强学生自信，达到大面积、全方位进步和提高。

      ③线下教学应改变传统的教学观念，积极开展并丰富综合性学习的内容，以直观、形象的方式引导学生参与其中，并结合语文实际内容、寓教于乐，吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。

      ④线下教学在布置综合性学习任务时，应该给予学生充分的时间。

     ⑤线上教学虽然能实现即时交流，教师却无法每时每刻了解所有学生的学生状况。应在这方面采取相应的措施。 我想说：

　　网络教学有利也有弊，但是我们知道人类总是靠工具认识世界，改变世界的。无论如何，时代推动我们的进步，作为老师，必定要接受新的知识并转化为铠甲，才能战无不胜。说到底，保持一颗好奇心，以容器的姿态才能更好的顺应时代。
作为一名普通的人民教师，无论身在何处，在虚拟的网络中还是真实的校园里，我的快乐来自于我的每一堂精彩的课，我愿意脚踏实地，从点滴小事做起。因为教育，让学生成为更好的自己，我也成为更好的自己。

  

愿三月的阳光，

给予你最初的温暖，

愿三月的清风，

吹散肆虐的病毒，
愿三月的歌声，

捎来重逢的消息。