追梦新教育 做未来教师 —《教师专业发展： 再微小的个体，也可有自己的品牌

lina

2020年 1月10日-11日两天，我有幸观摩了莒南县新教育实验专题培训会议，会后，载着满满的收获与思考，参加了我们学校的新教育启动仪式，收到了张校长颁发的《新教育实验》、《一间可以长大的教室》两本书和笔记本，这意味着我们学校的新教育实验就此打开了一扇门，纵使我心中有无数的疑问……根据莒南县新教育实验专题培训会议的精神以及专家的指引，1月12日，我们学校以教师阅读、学生阅读、家长阅读以及亲子阅读等形式，开启了我们追梦新教育之旅。

新教育是由朱永新老师提出的，以教师专业发展为起点，以十大行动为路径，以过一种幸福完整地教育生活为目的的一种民间的草根的教育实验。我们全体教师整个假期都在啃读朱老师的书并摘抄写随笔，文字跃然纸上，理论内化于心。2月10日，我们全体教师在线聆听了朱雪晴校长的《走，我们去找好教育》，“未来已来”这句话久久回响在我的耳边，于是我陷入了“我们老师应该如何迎接未来？”这样的沉思.....当我百思不得其解的时候，我们迎来了朱雪晴校长以《新教育在银河》为主题的系列报告。这期间每一天晚7：30，我们学校的全体教师都会不约而同地守在电脑或者手机旁，认真观看聆听直播。 2月份的最后一天即2月29日晚7：30，朱雪晴校长的第九讲-教师专业发展《再微小的个体，也可有自己的品牌》。朱雪晴校长以“怎么做老师？”为话题展开--我们的老师都围绕“我要当一个得到别人认可的老师”这个目标展开，就是“努力地教好学生,让孩子们取得好成绩”，为了实现这一目的，我们布置大量的作业，花费大量的心血，想尽办法甚至是不惜一切手段代价。但是10年、20年过去后，你会发现自己的职业幸福感再逐渐消退，甚至我们最后有不想当老师或者厌倦的念头。 听到这些，我脑海中浮现出的都是老师们布置、检查作业，靠默念忍下来的无奈，以及孩子们累到酸痛的小手和满脸的不情愿，仔细想想，这样的互相伤害终究能维持多久？因而我们必须停止现有的做法，追梦新教育，书写教师生命传奇，做未来教师！ 新教育教师专业发展项目对理想教师的概述： 新教育实验把教师专业成长分为职业认同与专业发展两个方面。

朱校长把职业认同与专业发展形象地比作鸟地双翅，她说鸟要飞起来，一对翅膀必须强劲有力。职业认同即对教育地热爱是首要的。

我们学校为了加快青年教师的成长步伐，促进青年教师快速成长，促使青年教师快速融入工作环境，于2019年9月25日下午，召开了一次青年教师座谈会。会议上，先由青年教师们从不同角度谈谈自己参加工作以来的感受。最多的是她（他）们面临的问题与困惑，甚至对教育地厌倦。 王校长和我讲述了我们的教育故事，表达出我们对教育深深的爱，进而鼓励青年教师要热爱我们所从事的教育，做一名积极进取、勤奋好学、办法总比困难多的优秀教师。会后她（他）们的心得体会都散发着浓浓的教育情！ 老师们有了职业认同感，还必须进行专业发展。新教育教师专业发展的“吉祥三宝”： 要实现学校长盛不衰，关键的关键是要有一支结构合理，思想素质好，业务水平高的教师队伍，于是我们学校将青年、骨干教师的专业发展作为学校工作的重中之重。为帮助青年教师迅速成长、推动青年教师健康向上发展，树立骨干典型教师、以点带面，营造良好的氛围，我校制定“青蓝工程”培养计划。师徒制定计划——共同商讨——落实计划——计划总结 其中落实计划包括：
1、教学：
修改教案，互相听课，课后评课，再修改教案，再上课，再评课，再小结。（校内）
参加镇级的各类新课程调研课，听课和评课，谈感想。（镇级）
2、课题：积极参加申报县级课题的研究工作并结题。
3、论文：每学期写1篇经验总结或教育教学论文。
4、教学效果：所带班级的学科平均成绩名列年级前茅。 我们学校将通过青蓝工程活动，促使青年教师思想积极进取，热情饱满投入到教学一线中，提高他们自己驾控教育教学的能力，激发他们积极进行教研的热情，多多写教学论文，从而使他们快速适应教学环境，争取早日成名成家。对于骨干教师而言，借此机会，向新教师学习，更新教育理念，与时俱进。 带着“老师怎样才能实现自己的成长？”“做新教育是不是在之前的事情上又增加了很多事情？会不会忙得焦头烂额？”的问题和“如果把时间拿出来做别的事情，比如课程之类的，孩子们的成绩会不会受到影响呢？在做这些事情的时候，我真的能变得比以前更好吗？”这样的焦虑，我们聆听陈溢华老师的故事 陈老师在2009年走进银河实验小学，十年间她在银河新教育海洋里遨游。从2013年起，先后研发了班币课程和新闻课程。小小的班币浓缩了很多的教育元素，开创了银河班级管理的先河，不仅让孩子们醉于其中，她自己也能游刃有余地接手任何一个班级。新闻课程先后获得了六个“一等奖”，“榜样教师”、“先进个人”等荣誉也是接踵而来。一边实践、一边更新，一边积累、一边传播，就这样，2019年8月，她走上了全国未来教师成长力高峰论坛。 “肚中有粮心中不慌”我们的老师在教学过程中，一定也有自己的特长，必定也有自己宝贵的经验和先进的做法。如果你仔细回想，我们的“两研”活动，研究学生的学习兴趣、动机和个别化需要；我们的“亲子阅读”“课本剧”“情景剧”“手抄报”“三分钟演讲”以及我们的“校本课程开发”等等，它们是否涵盖“课程缘起、课程目标、课程内容、课程实施、课程成果、课程思考”几个方面的内容。如果我们在日常工作学习生活中，也能够做到“一边实践、一边更新，一边积累、一边传播”，所谓的卓越课程离我们还远吗？　 老师们，未来已来，让我们逼自己离未来的自己、未来的教育更近一点，共迎挑战，做好未来教师！