疫情下的幼儿教育浅显思考

朱家辉

无法冲锋陷阵的教师，

唯有守护好自己的职业，

教给我的孩子们，

做一个有大爱有大义

有专业有贡献的人！

——郭简

——题记

　　2020年的开头很艰难。澳大利亚持续了5个月的山火还没有被扑灭，东非就出现了蝗灾。与此同时，西班牙暴雪突袭，美国流感爆发，新型冠状病毒也正在全球肆虐。

　　时代的一粒灰尘落到我们凡人的身上，怎么就成了一块点金石呢？家人成了厨子，医生成了战士，而教师成了十八线小主播，在这抗疫时刻，似乎都没法心安理得的开怀大笑了，人人处在这应激反应中，我怕我们的身体还没被病毒达打倒，但是心里已经先感冒了。我想，还是停下脚步，等等身后的自己吧，苦中作乐也是一种勇气，生活再难，都不能失去微笑的能力。

　　新型冠状病毒肺炎出现后，在教育部“停课不停学”的倡议下，2月中旬，全国各地学校的远程教学陆续开课，每日已有过亿学生在线上课，但一线直播上课的教师们纷纷大呼“想上班”。幼儿园教师们也差点被推上这一热潮，不过好在一群人的冷思考让幼教线上教学降温，那疫情下的幼儿教师该如何进行自我调节以及开展线上课程呢？

一、教师的居家工作规范

在“被迫”延长的假期中，远程居家办公从而成为了大部分老们师的现状。看起来，95后梦想中“躺着赚钱”的目标终于实现了。但梦想可以照耀现实，但毕竟不是现实，对于很多人而言，在家办公实则是24小时无休制，漫天的疫情信息轰炸，数据统计上报，教研工作、学习任务……能坐着绝不站着，能躺着绝不坐着，能睡觉绝不醒着，居家办公，工作效率低，诱惑太多似乎成为年轻老师的噩梦。想提升工作效率，看来必须建立“居家工作规范”。

1.开辟一个专门的工作区域

在家办公期间，要分清工作和生活的界限，给自己安排一个专门的简洁工作空间，只有如此才能提升工作效率。

2.以“时间块”来规划工作进度

我们可以根据具体的工作安排，设定固定的两三小时，在设定好的“时间块”内，专心工作，杜绝外在的一切“诱惑”。比如，早起后两小时可以视为一个“时间块”，在这个时间段内，关闭一切影响工作的外界因素，跟家人约定好工作时尽量不要打扰，这样比你一会儿刷微信，一会儿去吃水果，效率肯定要高很多。

3.适时地使用视频、音频交流工作

减少微信聊天的等待时间，在微信中打几百字才能说明白的事情，视频会议中估计不到十分钟就足以解决了。

4.规律生活、固定作息时间

家是一个自由松散的环境，也容易使人放松自己，尤其是疫情影响下，不能随便出门缺乏户外运动，所以适当锻炼是有必要的。此外，居家办公省去了通勤时间，但我们也不该放松自己，工作还是要有“仪式感”，所以需要严格规定起床、休息和一日三餐的时间。

5.明确目标，制定任务管理

根据任务管理四象限法则，制定属于自己的任务管理。一项一项任务完成后的红勾勾会让自己凭空产生很多的成就感。

二、教师的线上线下自我学习

1.线下学习，沉淀自己

21世纪20年代，我们正处于一个信息爆炸的时代，真信息、假信息、好消息、坏消息，无论精华糟粕，全部充斥在我们的眼前，而碎片化的信息又很难在我们的大脑中形成一个较为完善的理论图示。因此，趁此机会，我们可以更多地学习，沉淀自己的心灵，丰富自己的理论知识。看一看自己喜欢的书，看一看自己喜欢的电影，练练字，画画画，跳跳舞，锻炼锻炼，现在我们不会再有“没有时间”的借口。

2.线上学习，资源整合

教育部提倡“停课不停学”以来，各种公众号上小游戏、小手工、小绘画视频，井喷式呈现，有在家造迷宫，用各种卡纸做龙的，有用纸箱做帐篷的，然而这些任务在一个普通的家庭里是否能够完成，家长和孩子付出的时间是否有意义，分享的作者似乎没有考虑周全。因此，作为幼儿园教师，应当进行资源的整合与筛选。幼儿教育管理者也大可不必要求人人录制视频，这样费时费力又无法保证质量。教师挑选网络资源时，我觉得主要从两方面选择，一方面，根据班级幼儿的年龄特点、已有经验及个别化需求，提高幼儿的多方面发展。一方面，根据各家庭情况，让家长能够利用身边简单的材料和环境进行活动，提供私人订制的资源。

三、教师的家庭教育指导

疫情下幼儿教育，将教育阵地由幼儿园转向每个家庭。但是“家家有本难念的经”，每个家庭又是形形色色，各有所需。家庭教育不是学校教育的翻版和延伸，家长不是老师的助教，以学校教育为中心就是家园合作的成功，这种观点显然是学校中心主义的片面观点，忽视了一种完整而幸福生活需求的体现。幼儿园的一对多的集体教育思路应该改为家庭多对一的私人定制式的教育思路。因此，疫情下的幼儿园教育，更像是家庭幼儿教育指导。

1.充分沟通了解

为了更好的开展家庭教育，了解每个家庭父母和孩子的需求必不可少。我们幼儿教师可以设计针对幼儿和家长的两份不同的调查问卷。问卷内容可以是幼儿和家长的居家生活情况、需求和疑问。据笔者了解，“亲子活动内容”、“生活习惯培养”和“幼儿游戏指导”三方面是大部分家庭普遍的需求。

2.开展家庭微课程

教师根据家长困惑需求和幼儿发展需要，选择适合的微型课程主题。我园开展了《一起打败戴皇冠的小怪兽》、《21天健康达人养成记》、《我喜欢的美食》、《居家小能手》等易于实施的微型课程。每个课程思维导图下有教师五大领域的预设活动，也有生成的留白，给予家长更多教育的主动权。

3.家庭教育的指导建议

在家庭开展微课程的过程中，要注意家长和幼儿的实际情况，我们教师不能一刀切地统一要求，不能简单的视频或作品打卡。可定期不定期地进行家园沟通，适时指导家长进行家庭教育，并提出简便易行的解决办法。以下为家庭教育中的指导建议：

（1）做好个人防护，远离病毒

（2）重视心理防护，正确面对疫情

（3）科学安排幼儿一日生活

（4）支持幼儿参加家庭中的劳动和自我服务

（5）和幼儿一起进行亲子游戏

（6）陪伴幼儿一起阅读有意义的绘本

（7）和幼儿一起观察探索生活中的物品

（8）鼓励幼儿用生活中的材料进行艺术创意

（9）和幼儿一起倾听音乐

（10）和幼儿一起发现生活中的数字

（11）合理饮食，充足的健康运动

（12）感受到生活的幸福，感受自然的美好

（13）了解身边人正在辛苦做的事情

（14）关注居家生活中遇到的实际困难，与幼儿共同想办法解决

　　春天已至，相信经过此次“疫”战，我们整个中华民族必定会焕然一新。疫情促使我们幼儿教师家庭教育指导工作更加专业，疫情催化了线上教育OMO模式的形成，疫情扩大了教育信息化建设的版图，疫情矫正了官僚系统的无为而治，疫情放大了善良之人的奉献精神，疫情清洗了我们的居家环境，也促使我们思考教育的内涵，不单单是专业技术层面的教育，也更应体察人性的良善、自我与社会的关系、生命与自然的关系。