<h3>各位亲爱的美术老师：</h3><h3> 当前疫情防控进入关键期，我们停课不停学，当“主播”教师；我们“艺”起抗疫，自己和辅导学生用画笔战疫，尽到了一个美术教师应有的责任。疫情正向好的方面发展，不远的将来，我们将重返校园，履行我们的职责。此时此刻，我建议做如下思考：</h3> <h3> 停课不停学，我们需重点思考不仅是让我们重新考虑教学方式的变革，更要让我们在更高的视野思考教育内容、教育思维的变革，这才是对我们的孩子，对我们的教育，对我们民族真正的关心。疫情当前，教育者保持理性自觉是十分必要的。同时，也需要我们保持教育的初心，打开教育的视野！倾听社会不同的声音，能让我们更清醒，从而也更坚定。只有冷静才能清醒；只有倾听学生、家长的心声和问题，才能做出最科学的决策！教育部提出“停课不停学”的要求，目标是明确的，路径是清晰的，那就是注重人的全面发展。</h3> <h3> 在2020年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示，为加强美育，2020年要在改条件、改教学、改评价上攻坚。要持续推进学生艺术素质测评，总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，把学校美育工作纳入督导评估和考核体系，让“软任务”成为“硬指标”。完善大中小学相衔接的美育课程体系，构建“基础知识、核心素养、专项特长”三位一体教学模式。面对新的挑战，我们准备好了吗？</h3> <h3> 在央视新闻获悉，未来大中小学的美育教育要形成“三位一体”形成体系，即“基础知识；核心素养；专项技能”，由过去的软任务变成未来的硬指标！将要对学生能力的转化提出更高的要求！提高能力及综合修养。初中的学业水平考试将要更加注重素质教育的全面转型。</h3> <h3> 在“艺”起抗疫活动中，老师们可以有针对性的去辅导学生，和学生交流的过程中应站在更高的位置和眼界上，和学生们强调重大题材的创作终极旨归就是“建构民族的精神史诗”艺术家在创作实践中，依据某种价值观，凭借想象与虚构能力，在审美叙事层面上，创作出具有历史象征性的图像，是为创作的关键。</h3> <h3> 2月26日《中国美术报》刊登了著名画家、美术教育家张晓凌先生的《“抗疫”中的美术作品罪与恶》一文中指出：“今日之美术界，有没有能力解读、呈现这场伟大‘战疫’的价值，有没有能力创作出抚慰人心、见证时代的作品？”我想，美术作品的真正价值不仅在其画面的美感、不仅在其绘画技法的精湛，更在其作品所传递的精神内涵能够直抵人心，触动思考、叩问，反思人性的价值取向，促使人们反思自我的价值观、人生观、世界观。为此，作为美术教育者，在积极开展“用画笔记录时代精神图谱”的教育活动中，不仅仅满足于用作品来教会学生画画技法，更应该发挥“以美育人”的美术学科教育功能，不能单纯地上几节课，不能单纯地搞几期师生学生“抗疫情”作品展，我们应该从育人教育的长期性来实施美术教育，对“时代美育”教育应该在教育思想架构、教育目标确立、教学内容挖掘、教学策略选择以及教学评价体系等诸方面都有科学性、系统性的整体设计。</h3> <h3> 另外，假期读书不能放松！“新基础”的学习不能放松！期待“疫霾”散去，校园重逢！顺祝各位安康！ （部分资料源自网络）</h3>