<h3> </h3><h3> 此时此刻，我们如果不是完全真实的自我，就会失去一切。儿童露出真诚的笑脸，而你却心不在焉，想着自己的过去，也可能被其他事情困扰，此刻对你而言，孩子不一定真在你眼中。保持真实自我的诀窍是回归本我，这样才可以看到孩子的惊人表现，还能看到儿童的微笑并愿意把他揽入怀中。</h3><h3> ———一行禅师</h3> <h3> </h3><h3> </h3><h3> 幼儿教师根据一定的价值观创造学习环境，给儿童提供可探究材料，为儿童即将开展的有意义活动提供平台。教师要不断提高儿童的兴趣，丰富儿童的知识，同时还要提高自己的教学热情。教师的行为不仅在于召集儿童完成课程规定的典型活动，还要像一行禅师建议的那样，抛开成见并回归自我，这样才能真正看到儿童的成长并体验工作的乐趣。</h3><h3> </h3><h3> 但是，由于课程指南每年都会调整，包含着越来越多的课程内容及标准，教师该如何应付这些要求？实事求是地考虑一下，最重要的其实不是课程标准，而是教师行为和对儿童的反应，这才是影响课堂活动的重要因素。教师如果提高认识，就会发现自身经验能力提升的可能性。教与学是动态过程，教师如果愿意接受挑战并为此负责，就需要细心观察，不断自我反省，同时需要超越教材内容，进行思考和行动。下面原则可以帮助你发挥自己的优势，与儿童建立友好关系并为其提供生动学习经验。</h3> <h3>以上均为第四章内容。</h3>