“一网”生明月，天涯共此时——第九讲：《教师专业发展：再微小的个体，也可有自己的品牌》

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岭泉镇中心小学      孙晓慧     何以为师？踏上教学之路起，“它”便萦绕于心，生根发芽。郎平教练说：以信念，所以她带领中国女排披荆斩棘，不畏艰难；蔡元培校长说：以情操，所以他执掌北大，“循思想自由，取兼容并包之义”，囊括大典，网罗众家；季羡林先生说：以学识，所以他以耄耋之年，仍然笔耕不辍，著作等身；陶行知先生说：以仁慈，所以他捧着一颗心来，不带半根草，而无一丝遗憾。何以为师？教学之路九载余，于探寻之路始遇新教育，“它”顺风而行。2月29日晚7：30，我们再次端坐电脑前，享朱雪晴校长关于新教育的第九场视听盛宴——《教师专业发展：再微小的个体，也可有自己的品牌》，遇见新的见解。         书写教师生命的传奇     朱老师开讲即发问：怎么做老师？简单的五个字，直击心灵，引人深思。新教育理念下的教师专业发展将“生命”与“传奇”引入，辅以幸福的职业认同和新教育之教师三专，过一种幸福完整的教育生活，谓之“书写教师生命的传奇”。 何为理想教师？新教育这样阐述——     朱老师将教师比做展翅高飞的雄鹰。假若教师是一只只雄鹰，职业认同和教师三专便是双翼。鹰欲振翅翱翔九天，必先丰盈双翼。风在雕刻天空，天空在雕刻雄鹰，鹰在雕刻双翼，双翼雕刻心灵，心灵书写生命传奇。 起——因热爱而选择，因选择而热爱、坚持新教育之职业认同       《盗火者》编者说：教育是一项伟大而温暖的大业。因热爱我们走上共同的道路，因共同行走而更加热爱。三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。 承——闻道有先后，术业有专攻。新教育之教师专业阅读、写作、交往    教育的真正落地取决于教师的专业站立。新教育之下的教师专业发展路径即教师专业阅读、专业写作、专业交往。站在大师肩膀上前行、站在自我肩膀上攀升，站在团队肩膀上飞翔，在一次次的碰撞中，不断的找寻，不断成长，知道自己想要什么，从而擦亮自己，照亮学生。 <h1 style="text-align: center;">专业阅读 </h1>     为什么读书？因为文章，在那里。刘勰说：心生而言立，言立而文明，自然之道也；曹丕说：文章，经国之大业也；杜少陵说：文章千古事。文字把光留给了世界，照亮了我们。为师者，虽不需博古通今之才，却需有一股“活泉”。当你站在书架前，你的面前会展开一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。这股“活泉”因这一篇篇文章才能清兮，长流兮！         教师专业写作     光读书不思考也许能使平庸辈知识丰富，但决不能使他们头脑清醒。子曰：吾日三省吾身。反思的最佳途径是写作。反思与提炼，让我们不依赖别人的思想而活。常反思、精提炼，每日更新，擦亮每个日子。 <h1 style="text-align: center;">       教师专业交往</h1><h1>      也许一个人可以走的很快，但一群人可以走的很远。守望新教育，以集体方式站立，以集体方式分享时，每个人因努力和而不同，都可闪亮自己的光，走的更远。</h1> 新教育之下，银河教师专业发展这样做       新教育教师专业发展路条条，找准方向，不在100个点上敲1下，而是在1个点上敲100下，专心、专致、专研，再微小的个体，也可有自己的品牌。基于卓越课程研发的教师专业发展之成功案例分享陈溢华老师与新闻课程 转——未来已来，共赢挑战《未来学校》       人工智能的到来，教师怎样不被淘汰？做有情怀的老师，饱含创造性和独特性，能者为师。朱永新老师说：为机器人之不能为，让机器人为我所用。 未来学校在银河 <h1 style="text-align: center;">合——士不可以弘毅，任重而道远</h1>新教育，向着明亮那方，岭泉小学在路上        承莒南县新教育实验之势，程校长带领学校教干，随新教育代表团，一次苏州行，两次海门行，系统、深入学习新教育的核心理念、精神追求、三重境界、十大行动……岭泉小学新教育实验扬帆起航，乘风破浪，势如新竹。 首发苏州，感悟新教育实验魅力，观新教育之果。 两次海门之旅，系统学习新教育实验五大理念，十大行动…… 借莒南县新教育实验专题培训会议之机，岭泉小学新教育实验扬帆起航。 教师专业发展，伴随朱雪晴校长的讲座步步提升。学习，一直在路上。 结束语      一讲又毕，然意犹未尽，回味无穷。何以为师？学为人师的意义在于教化从容；行为世范的境界是能砥砺无穷。新教育，让教育真正落地，伴随新教育之光，探寻教师专业成长之路，我们踽踽而行。向着明亮那方，岭泉小学新教育在路上，集两联诗与君共勉：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞；欲穷千里目，更上一层楼。