上下同欲者胜，同舟共济者赢 泪烛可尽芯不变，传道授业当如此 ——区实验美术组在行动

十翼

美术

孩子

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教学

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学习

评价

　　全国抗击新冠肺炎疫情的这一场没有硝烟的战争已经持续了一个多月。面对疫情，那些抗击在一线的战士们在国家危难之时主动请缨，用血肉之躯筑起了一道坚固如钢铁长城般的防线，让我们广大师生们能安静的工作和学习。太原市杏花岭区实验小学的老师们在义校长的带领下早已提前全面做好基于“互联网+教育”信息化环境下的线上教育以满足学生延期开学期间的学习需求，以便于真正做到“停课不停学，停课不停教”。

　　通过统计，学校了解到，此次抗疫战线中的英雄爸妈和在家里默默支持等候的小战士有很多。老师们以最真挚最淳朴的情感，向一线战士们致以最亲切的问候和最崇高的敬意！孩子是你们的牵挂，学校将全力以赴，帮助孩子们解决学习上以及其他方面一切实际困难，为孩子的成长尽心、尽责、尽力！

　　美术课程作为学校美育课程的重要组成部分，具有其它学科所不可替代的作用，作为孩子们喜欢的课程之一，同样也受到了一定的限制。在这个非常时期，如何才能适时巧妙利用现有资源，变劣势为优势，充分发挥美术课程的美育功效呢？美术组教师群策群力，集思广益，在冀老师的带领下组织多次教学研究和集体备课，基于学情，落实美术学科核心素养，融入“思政”理念，给孩子们制定了集欣赏评述与造型表现、设计应用于一体的教学体系，根据每一个孩子的心理特点进行专项辅导和评价，旨在让孩子们劳逸结合，学有所思，学以致用，体现美术的人文特点和深厚的民族情感，建立大文化观理念，陶冶审美情操，建设和完善人格，增强社会责任感。让每个孩子不仅能够理解和享受人类创造的人文艺术，而且能用自己的美术语言大胆的进行创作和表达，做到美化自己，美化环境。

　　为了让孩子们在家里也能上好优质的美术课。我们针对以下三点问题进行了讨论和交流：

　　针对美术学科的“开学第一课”，美术老师们运用美术语言教给孩子们如何绘制疫情小报。孩子们通过观看视频，搜集资料，收听新闻，形象而科学的了解疫情的来龙去脉，能够在某种程度上缓解孩子们的疑惑和忧虑，并且学会“戴口罩”、“勤洗手”、“开窗通风”、“不去公共密闭场合”等方法有效的预防疾病的发生。目前大家认为存在的问题是孩子们可能会因为长期在家存在一些心理问题，美术学科重视觉形式的情感性特点决定了它与儿童沟通的无障碍性，那么这就到了美术课发挥其小宇宙能量的时刻，孩子们可以通过有趣的收工折纸，超轻粘土制作，装饰画拼贴等形式派遣内心的不安。因此，我们会深度研发基于儿童心理的造型表现和设计应用课程，让孩子们的情绪得到有效的缓解。

　　2月28号下午五点，美术组的老师们又如约而至，本次教研的主题为“钉钉线上教学存在的问题”，老师们共同探讨了如何将美术课上的更优质更高效。

　　目前三周的网课教学中发现老师们在业务能力上有很大的进步，孩子们在网课教学中仿佛比平时上课表现出更多的热情和兴趣。但是在教学中也总结出一些问题来：

　　低段（一～二年级）的孩子们处于美术“涂鸦—图示”过渡学习阶段，很多孩子完全凭借动觉快感自由地表达一种图示话语言，且对色彩敏感，在这个阶段尤其注意规避模范化图案的输出，而是让孩子们通过感官敏感地去捕捉这个世界独特的美。

　　中段（三～四年级）的孩子多数处于“图示～写实”过渡学习阶段，美术语言开始逐渐轮廓清晰但缺乏导向性和客观性，那么就需要老师们在色彩，空间，造型，比例，透视上下功夫去引导学生走向科学化。

　　高段(五～六年级)的孩子大部分走向理性，处于美术认知发展过程中的“写实～浪漫”过渡学习阶段，具有一定的矛盾性风格，追求个性化视角的艺术语言，那么老师们可以引导学生欣赏传统，建立泛审美观，让孩子们在客观的基础上追求个性化艺术语言。

　　因此，老师们讨论了将学生作业进行“多元化”评价方法，指定以下路径：自评、互评与教师评价相结合。形成性评价与总结性评价相结合。提倡“质”性评价。注重纵向评价，关注学生发展。

　　除此之外，我们在教学过程中，改进了许多，诸如新老师们的“语言口头化”，"语速快"，“师生互动”等等问题都得到了有效的改善和长进。我们也以每一个孩子的心理特点为依据，尝试了了“示范与演示法”，“案例学习指导法”，游戏法等来改进美术网课教学。

1.紧贴生活，与时俱进，把握教学内容。

        伟大教育家陶行知说，生活即教育。而艺术源于生活，因此我们的美术教育就要以人为本，遵循从生活中来到生活中去的原则,使其发挥最大价值。

（1）充分利用疫情资源设计课程内容。

       科学战“疫”是一门课程。对于认识新型冠状病毒，可设计想象小报制作《你想象中的冠状病毒》。对于如何预防病毒感染怎么做，可以设计《大家一起来洗手》《拒绝吃野味》主题创作或《我设计的口罩》等。

       引导学生及时发现寻找抗击疫情的美。听到的，看到的，让你感受到了什么？学到了什么知识？体悟到了什么？例如:《最美逆行者》《我为钟南山爷爷画张像》《武汉加油，中国加油》主题绘画，折纸《蜡烛》《笔筒》废物再利用等，这样抓住疫情中的热词元素进行教学设计，教学内容适合时宜，贴近生活，学生学习的兴趣不言而喻，教学效果显而易见。孩子们在课程学习中，不但提高了对疫情的科学认识、对生活的关注度，还大大提高了学生的想象力和创造力，让学生懂得了什么是英雄、勇敢、责任担当的真正含义，学会了敬畏自然、敬畏生命，更深切的体会到祖国的精神内涵。

（2）充分利用家庭可用资源设计课程内容。
疫情时期我们采取线上教学的方式，学生学习的场所由教室转为家中，教师只有及时转变思路，充分利用家庭中资源。因地制宜，就地取材来设计课程才能使这特殊时期的美术课更具效果。例如，利用家中的植物，食物，废弃材料，日用品等设计课程。
a.利用家中的盆栽植物创作写生课《植物写生》。
b.利用废弃的纸杯，塑料瓶制成《漂亮的小花盆》《小笔筒》或装饰品等。
c.利用家中的面粉来做花馍。
d.利用果壳果皮，豆类，谷类，鸡蛋皮等进行拼贴画的设计。
这样不但解决了学生宅在家中材料准备困难问题。也为枯燥的家庭生活增添了乐趣，同时也增强了学生的环保意识，培养了学生善于发现生活中的美，创造生活中的美的能力。

2.整理教材，巧妙选择适合课程。
在我们的教材中筛选更合适学生在家中完成的内容进行线上教学，一方面可以解决教材中个别课程在校完成效果不理想的问题，另一方面也丰富了我们线上美术课程的内容，为后期顺利完成教学任务奠定了基础。例如：一年级《船》；二年级《疫情小报》；三年级《设计口罩》；四年级《植物写生》；五年级《提袋的设计》《人民艺术家齐白石》；六年级《装饰色彩》等，都是学生感兴趣也非常适合在家中完成的内容。

3.以人为本，优化线上美术课程。
线上网络教学是非常时期的一种相对有效的学习方式。美术是一种视觉艺术，因此，在网络教学中占有相对的优势。如何使线上的美术课程更优质高效，是每一位教育工作者非常关注的话题。就此我提几点个人的建议。
(1)提前分享的任务预习单要注重引导学生自主学习。
(2)分享上传资料，语言简短，图文并茂，增强视觉审美愉悦感。
(3)视频分享尽量简短，操作步骤清晰规范，画面干净美观，背景音乐营造积极心态，激发创作欲望。
(4)评价采取自主上传群作品相册，课代表监督，组长考勤积分，老师及时评价，鼓励为主，在线答疑解惑等方法来促使学生轻松完成作品，保障教学效果。

　　因为教师的眼界很大程度上影响了孩子的格局。为此，我们还对美术教师的专业成长与定位进行反思，我们认为新一代的美术教师，要做以学生为本，传承和革新文化的研究型美术教师，以批判意识和创新精神，扎根传统文化并放眼全世界，给孩子们“一桶水”的知识让孩子们更形象的认知和表达世界。

　　总之，防控疫情是一场全民战争，任何人都不可以置身事外。本次疫情期间的教学在某种本次疫情在某种程度上也教给孩子要敬畏自然，敬畏生命。“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”对于教育人来说更应该把它当作课程来做。作为美术教育工作者，我们有责任针对现状积极利用资源，运用自己的智慧，引导学生运用美术的语言去表达自己的所感所想，真正让学生在生活中去发现美，表现美，创造美，最大限度的发挥美术学科的育人效应。

　　哪里有什么岁月静好，只不过是有人替我们负重前行。我们常说，万物之中，希望之美。惟愿樱花烂漫时，江城无恙展新颜。