盼春来，等“花”开——听张宏伟老师讲座有感

张琳Lynn

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　　春已归来，万物待开。受疫情影响，学校推迟开学。我们的小豆豆们线上学习紧张而充实，老师们的线上学习也没有停歇。2月29日晚，濮阳县第五小学全体数学教师齐聚和美课堂，共同学习了张宏伟老师的《全景式数学教育之课程内容的全景式重建》。

　　张宏伟老师是北京市特级教师，教育部“国培计划”专家库人选，教育部基础教育课程教材发展中心指导教师，独创了“全景式数学”教育体系。《中国教师报》报道他是“永远不给学生设限，点亮生命的人”；《教师博览》报道他“不是教数学的，是教学生的，教人生的”；东方名家栏目播出了他22集的讲座；中国教育台播出了他的数学课；当代教育家报道了他“重塑教育基因”；《小学数学教师》报道他“拓展了教育的新疆域，代表了未来小学教育的一个方向”。

　　首先张老师为大家介绍了“全景式数学”。全景式数学教育以培养“全人”为目标。以项目化主题活动为单元，以建设更全面、完整和跨界的综合性数学课程为核心，倡导学生通过自主、全景式的学习，全景复演数学创造的关键过程，让数学学习更丰富、完整、有趣、饱满，多元、完整地面向数学，面向世界，数学素养得到充分全面的培养发展，同时成就数学课程本身和教师的专业化成长。一句话就是，“建设更为丰富、完整的数学课程和数学教学，培养全面完整发展的人”——“全景”育“全人”。

　　张老师说:“要多一个视野，不要人为的设限，为孩子留一个可能”。

　　有些数学知识，试卷不考它，但世界会考它。所以数学的最终目标一定不是数学本身，而是人的发展，是人对世界的认识，对自己的认识。

　　接着张老师从几节课堂的教学实际出发，为我们阐述了“全景”，绝非面面俱到，而是完整的关注数学内容和过程的所有关键节点。努力实现由“教孩子数学”向“用数学教育孩的”真正转变。例如在《四边形的认识》、《圆柱的侧面积》、六年级的《圆锥》这些比较难理解的课程时，我们要从教孩子学变成让孩子自己去动手探索。通过动手操作，不仅可以丰富学生的眼光，还可以多一种“看”数学、“看”世界的眼光，完善对数学的整体性认识，培养更好的数学情感。

　　最后，张老师从目标和评价出发，又为我们诠释了全景的含义，所有的学科最终都指向人本身，数学课程和教学永远是育人的素材、载体、工具和路径。我们老师要树立以培养完整、全面发展的人为核心，将数学学科从传统的“教学生数学”真正转变为“用数学教育学生”。通过数学课程、数学学习的重建，让学生无死角地认识数学世界，无死角地用数学认识世界，进而无死角的认识自己，成长为独具个性而又完整发展的人。

　　时间过得真快，一个半小时的课程马上就要结束了。仅仅通过这一节课，可能对张老师的“全景式”数学理解的并不透彻，但是相信在张老师“全景教育、长线浸润”新思路的影响下，我们五小的数学老师们也会反思自己的课堂教学，更加关注学生本身；关注孩子在学习中的兴趣、体验、情趣；关注数学学习的价值和意义，使学生更好的认识自己，认识世界。