窗外，小雨淅淅沥沥，那是春的呢喃。昨晚我们相约，这里有学者型专家，有教学技艺精湛的骨干教师，有经验丰富的老前辈，还有风华正茂的年轻一代。昨晚我们相约，聆听何主任的单元解读与教学建议。带上我们明亮的眼睛、灵动的手、跳跃的思维，开启美妙的教研之旅吧！<h3><br></h3> <h3> 热烈的掌声迎来了这位一直以来潜心小语研究，孜孜不倦引领我们一路前行的何腊梅主任。</h3> <h3> 独特的她，用她独一无二的嗓音，拉开了实小明湖携手并进促教研的帷幕，清新、亲切，悠远又绵长。围绕“读懂新教材 读懂思想感情”这一主题，她从三个方面进行了细致入微地剖析和阐述:</h3><h3>一、未来已来 匠心育人</h3><h3>二、着眼单元 <span style="line-height: 1.8;">划</span><span style="line-height: 1.8;">分课时</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">三、细说两线 感情落地</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">突</span><span style="line-height: 1.8;">如而来的疫情给我们的教育带来严峻的考验。“停课不停学”实际上就是“空中课堂”。“空中课堂”不仅是疫情的需要，更是未来的需要。作为新时代的人民教师，我们要具有匠人精神，她认为，所谓的匠人精神，就是对知识的孜孜以求，对工作的一丝不苟，对品质的精益求精。是啊，做一个热爱学习的老师，做一个身体力行给孩子树立榜样的老师，做一个有责任心，有爱心的老师，做一个能静下心来读上几本书的老师，才能在属于我们的讲台上，留下最美好的回忆，留下缕缕芳香……听，那朗朗的书声不就是我们最深情的期待吗？那流淌在孩子笔尖的，充满想象的文字，似一幅幅清新的画卷，又像是一首首动听的歌谣……</span></h3> <h3> 从人文主题，到语文要素；从导语到课文；从精读到略读；从交流平台到口语交际；从习作到语文园地，何主任带着我们一一探索。从导入到检查，从关键词到重点句，从拓展到积累，何主任给予我们最合理的建议。从抓语文要素的三个切入点，到三位一体的阅读教学体系；从什么是思想感情到体会思想感情的方法；从想象画面数量、想象画面质量，到想象画面结构、文字与图像互换，何主任以具体的课文《祖父的园子》《梅花魂》为例，深入浅出地给我们讲解示范，从而使语文要素落地有声，课文的重点难点也格外醒目，解决问题的策略与方法也应运而生。文字背后的情感在一步步酝酿、沉淀，一步步升华、凝练。《故事三首》的童真童趣，《祖父的园子》的对自由生活的怀念，对祖父的深深思念，《月是故乡明》的对故乡的眷念，《梅花魂》民族魂……</h3> <h3> 两个多小时的教研，何主任滔滔不绝而又井然有序。听课的老师们时而拍手鼓掌，时而送上一朵小花，时而递上一杯“咖啡”，时而竖起几个大拇指……真是“听君一席话，胜读十年书”！</h3> <h3> 曾经看过这样一句话:“真正的宁静，不是避开车马喧嚣，而是在内心呵护一朵花开。”我在想，何主任的精彩演绎，又是经过怎样的磨炼，怎样的沉淀之后才绽开了这朵“教研”之花！</h3><h3> 一路欣赏，一路采撷。一路吐蕊，一路芬芳。在何主任的“指点迷津”之后，我们将努力地去咀嚼、消化、探索、实践。在追寻的过程中，收获最美的风景！</h3><h3> 瞧，这群可爱的明湖小语人，认真倾听的模样有多美；看，那一页页行款整齐的笔记，记录着满满的收获，再现着小语人不变的情怀。</h3><h3>教育路上，我们携手前行！你听见了吗？春的呼唤，还有孩子们那深情的吟唱。</h3>