不为红烛，愿为汪洋

五里乡苏区小学

直播

视频

网络

作业

录制

课后

教学

教师

布置

上课

黄燮 五里乡苏区小学

我不愿做一根红烛

但愿做一片汪洋

红烛殆尽时

汪洋往复生

学识无尽

育人无涯

为师者

不可尽

只可往复生

　　网络授课是一大新挑战，作为教师，应该秉持着汪洋般无限吸纳的品质，跳出舒适圈，好好学习，自我革命。

　　无声的“战疫”悄然已达两个月，这两个月里，有过恐惧、有过难捱、有过无趣，终有一件事填充了我空虚的生活——网络教学。

收到这个消息，惊喜多于惊慌，因为死气沉沉的水面确实需要一场大雨打破这一切的沉闷，让水底的鱼儿跃出水面透透气了。

　　革命从自我改革开始，我们五里乡的网络教学，由中心学校班子成员统一调配，依据教师们的现有设备和条件，安排了部分教师网络授课，包括许多老前辈教师，也当起了“主播”，其他教师也不闲着，发配优质资源，布置作业，批改作业，在线答疑，人人都在家里开学了。中心学校每天定时提醒当堂主播按时上下课，监听上课内容是否积极健康、符合科目主题、是否涉及到新型冠状病毒相关知识的传播，每天上完课后，中心学校都会跟我们列出“改革清单”，将这一天里教学过程中不太如意的地方提出来，并提出一些细致的要求，例如教师的形象要端庄得体，环境要幽静适宜教学等等。教师团队的发展离不开强劲有力的领导团队。

网络直播期间课表

　　上级部门定准方位，在不偏离大方向的前提下，实施策略将会因情况而异，因为不同学科、不同学段、不同班级遇到的问题会各不相同，接下来说一说我在网络教学中的一些做法。

【直播教学篇】

课前准备

　　利用电子书和网络上搜集的教师用书备课，做好课件。

　　备好课后，我会将课程录制好上传至腾讯视频。

　　直播课为什么要提前录制？这也是我在第一次直播课后吸取的教训，有以下三点原因：

1、直播云直播过程中每家每户网络条件各有差异，有家长反映卡顿，这务必会影响学生的学习效果，就算可以看回放，回放中也会存在视频断截的现象。所以录好了发到腾讯视频，学生随时随地都可以看，不存在网络拥堵的现象。

2、直播云传入PPT后会存在乱码不兼容的问题，放映PPT时会有不流畅感，很多特效都失效，那课件整体的观感大打折扣，而且你在直播时要打开各种资料、视频、音频时，要打开共享屏幕功能，还要调节窗口大小，还要确定对方的接收效果，非常浪费时间，画面也很混乱，而且，我在实际操作中发现，直播过程中打开的软件、功能越多，网络效果越差。然而录制成视频后，就不会存在这些问题，把握住珍贵的课上时间，且效果良好。

原画面

传入直播云后乱码画面

　　3、上直播课时状况复杂，网络直播的形式上课无法直接监管到所有学生的学习状态，如果要提起学生的学习兴趣，灌输式的教学肯定不行，这对老师上课的质量提出了更高要求。我们可以选一个最有状态的时段，提前把课程录制好，这样思维更清晰，语言更有逻辑，还能严格的把控课堂时间，不会导致内容过少或拖堂，课堂脉络更清晰，学生听起来津津有味不费力。

正式直播

　　有人肯定想问，提前录制后，正式直播的时候如何操作？正式上课直播时，我会先和大家沟通，确保大家能顺利接收到我这边音频视频之后，全体禁言，打开提前录制好的视频，用屏幕共享全屏，然后到需要互动的时候暂停下来，互动结束后继续播放，经过多次试验，家长们的反响统一较好，听得清楚明白，不小心掉课了，进腾讯视频看录制课效果比看回放好，课也能轻松跟上。

　　每天上课前，都会有两三分钟的疫情防护小课堂，给学生普及相关防护知识。

课后反馈

　　课后，在微信群中推送自己录制的视频，以便错过直播课的同学学习。

小朋友、大朋友都正在认真的听课

可将视频投影到电视上学习

家长的评价

【作业布置篇】

作业布置通过人人通空间APP来实现

　　作业布置严格按照上级要求，一二年级不得布置书面作业。

模仿栽树就是家庭作业

　　后期教学中，因为种种原因，我们取消了直播，取而代之的是推送优质资源，这时候布置作业就要有“艺术性”了，因为屏幕前不是自己的老师，孩子们不一定听得进去，于是我又想了一个办法：自己先完整地看一遍课程，然后截取视频中老师讲过的原内容作为课后作业，这样就可以监督学生的听课情况。

老师要求课上写的要拍照检查

老师课上讲过的题要口头答题检查

老师讲的要点能复述发录音检查

【作业辅导篇】

　　作业辅导一方面在人人通空间个别批阅，另一方面会在微信群中集体辅导。

【心得体会篇】

　　网络教学过程中，学会了很多软件的使用、潜心学习了许多学科知识，难得如此平静的备课、上课、批改辅导作业，疫情“封印”了我，却也沉淀了我。

唯 有 吸 纳，

成 就 汪 洋。
唯 有 学 习，

成 就 良 师。