品山水 悟人生——安阳市六十六中学吴艳娜老师的线上语文课《山水画的意境》

两朵小花

山水画

意境

学生

灵魂

李可染

老师

疫情

钟南山

武汉

院士

　 2020年的春天，一场新型冠状病毒感染肺炎的疫情，一场全民参加的没有硝烟的战斗，让每一个华夏儿女记住了这个庚子鼠年，记住了这个庚子之春里发生的感人故事。

　　直到今天，这场疫情，这场战斗，依然改变着我们正常的生活轨迹，改变着我们传统的上课模式，安阳市六十六中学采取钉钉网络授课，在传授学生知识的同时，也将疫情中感人的故事渗透在课堂上，进行着情感的熏陶。

　　疫情期间，语文教师吴艳娜在线上讲授了国画大师李可染先生的文艺论文《山水画的意境》，吴老师由李可染先生的个人经历和代表作《万山红遍》导入课堂。

　　首先让学生明白山水画即国画的一种，以描绘山川景物为主，然后从李可染先生的代表作《万山红遍》的主题，引出毛主席的词——《沁园春·长沙》。

　　结合着词中“看万山红遍，层林尽染”的理解，让学生明白一首词要情景交融才有意境，一幅山水画同样需要景中含情才有意境，从而引出本课课题——山水画的意境。

　　结合着议论文的三要素，吴老师引导学生展开分析，首先明确了这篇论文的中心论点——画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。此时老师适时点拨，论点必须围绕论题，是完整的句子，能够清晰表达作者的观点和见解。

然后提醒学生圈点勾画出与论点有关的论据，并点拨学生，论据是用来论证论点的事实和道理，所以有事实论据和道理论据之分。接着指导学生利用议论文的写作思路——“是什么，为什么，怎么样”来划分结构层次，概括文章层意，在此基础上梳理文章的论证思路，分析文章的论证方法。

　　在深入理解课文内涵的基础上，吴老师引导学生利用李可染先生关于山水画的意境的论述，鉴赏山水画和古诗词，让学生学以致用！

　　之后，吴老师又步步为营，引导学生从李可染先生谈创作山水画的感受中获得对写作的启发，对学生的写作进行了指导。

　　吴老师结合着几位同学所写的作文——《面孔》，让大家意识到选择自己熟悉的和感动自己的素材的重要性。

九（十）班缑明瑶这样写：

茫茫人海中，有无数个面孔，最令我难以忘记的是钟南山院士那慈爱又威严的面孔。

疫情突发，尽管钟南山院士已经84岁高龄，但他依然不辞辛苦地为我们提供防范病毒感染的方法，研究抵抗病毒的抗体，成为我们的主心骨，他是我心目中的英雄！

九（十）班杜文浩这样写：

“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。”这次武汉疫情蔓延，84岁高龄的钟南山院士一边告诉公众不要去武汉，一边自己却登上去武汉的高铁，赶往抗疫的最前线。一颗救世之心，一身高超医术，有您这样的英雄，是我们所有人的幸福。

九（九）班李鑫艳这样写：

他本可以避开危险安度晚年，却在人民需要他时，依旧不顾一切站了出来。

17年前，他冒着危险，拿生命做实验，硬是把非典难关扛了过去，而17年后，他再次出征，为国家贡献自己的力量。

因为他的名字里有一座山，他便有了山的巍峨，山的伟岸！

九（十）班邵梓涵这样写：

钟南山院士，他展现出的是作为一名学者的沉着冷静，作为一名医者的认真负责，作为中华儿女的济世情怀！

我们不会忘记这一张熟悉的面孔，也不会放弃任何希望，冬天将会过去，春天和爱一定会来到，让我们一起为武汉加油！为中国加油！

九（九）班付婧怡这样写：

全国各地的医护人员们，你们是一群白衣天使，是最最可爱的人，你们舍小家顾大家的精神更值得我们学习和尊敬。

我们看不到黑暗，是因为有人把黑暗挡在我们看不到的地方，请不要忘记这一张张坚定的面孔，不要放弃，武汉一定能挺住，武汉必须挺住，武汉加油！中国加油！

最后老师总结道：因为大家选择了抗击疫情的钟南山院士和李兰娟院士以及无数个夜以继日的医务工作者，这些逆行的英雄们的事迹，深深感动着我们，所以大家写出来的文字情真意切，感人肺腑！

同学们， 一幅画因为有了情感，才富有意境，有了灵魂；一篇文章也因为有了真情，才画龙点睛，有了灵魂。

如果说，一幅山水画需要意境做灵魂，一篇文章需要真情做灵魂，那么同学们，请你想一想，一个人又需要什么做灵魂呢？

为了引导学生找到答案，吴老师链接了微视频——《愿将此身长报国》，在大家深受视频中一个个画面感染的氛围中，又借民族魂鲁迅的话继续做引导，让大家明白做人就应该像抗疫勇士们一样，一个真正的人，需要用责任心、使命感和家国情怀来做灵魂！

课堂结束了，但是对于什么是一个人的灵魂的思考，发人深省，对于如何做一个真正的人的探索，令人深思！