<h3> 数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性。对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。因此，在数学的教育过程中我们寻找最合适幼儿的教学策略是非常必须的。<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">通过对《指南》数学认知领域三条目标</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">的解读：</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">一、初步感知生活中数学的有用和有趣；二、感知和理解数、量及数量关系；三、感知形状与空间关系，可以看出</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">《指南》数学认知领域的目标侧重于数和</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">形，这是儿童早期数学认知发展的最核心</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">的内容。</span>根据《幼儿园教育纲要》的精神，对幼儿园数学教育提出了新的要求：从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探索提供条件。</h3><h3> 那么探究数学和以往的教学方式有何不同呢？在理念和内容上又有了怎样的升级呢？今天，让我们一起跟随亿童教育装备研究院的徐佳老师，走进数学，探究数学。</h3><h3></h3> <h3> 9点整，活动准时开始，五爱全体教师早已在各自的电脑手机前整装待研。当徐老师悦耳动听的声音在电脑手机里响起，老师们立马目不转睛，全神贯注。</h3> 徐老师首先和大家玩了两个小游戏，游戏好玩又有一点挑战性，老师们很快就融入了思考的氛围中。 <h3> 思维敏捷的老师们纷纷说出自己的答案，群内的气氛也是热火朝天！</h3> <h3> 通过两个小小的游戏，联系到日常的教学中，老师们发现原来有时候是自己的思维受限制了，只需要我们转变一下自己的思维，就能够想出答案。</h3><h3> 同时，在教学中也更需注重教师与学生的语言表述，针对孩子们难以把完整的思维过程表述出来的特点，在教学中不断提醒学生在表述时所采用的字词，强调语言表达的清晰度与准确度，培养孩子科学使用数学语言的好习惯。</h3><h3></h3> <h3> 游戏过后，徐老师就当前教师在数学活动中的现状和困惑入手，引起了大家强烈共鸣，也促使教师们对接下去的活动更加地关注和用心。</h3> <h3> 接下来，徐老师对幼儿学习数学活动的意义，幼儿园数学活动学习的本质方法进行了讲解。如内容与材料架构、集体教学的组织与实施等，并着重针对<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">数学中的分类、排序、对应的内容跟老师们进行了详细的解读和示范</span>。整个讲述条理清楚，语言清晰明了，通俗易懂，老师们很容易理解和接受。活动还设置了问答环节，随着徐老师的问题提出，五爱教师争先恐后，积极发言，线上场面热烈活泼，轻松愉快。通过徐老师的培训讲解，老师们对“探究数学”有了清晰的认识和了解，更符合3-6岁儿童发展指南的要求。</h3> <h3> 待到疫情结束春暖花开时，孩子们又可以在快乐的操作游戏中发展更好的数学能力，老师们为之鼓舞和兴奋！</h3><div><h3> <span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">两小时的探究数学培训结束了，业务副园长袁老师就分类阐述了自己的理解，为老师们的畅所欲言开了个头。“</span>数学的本质是思维！教师应该通过多种手段促进孩子们的思考力。如在分类的学习中，引导幼儿观察实际上就是激发孩子的思考，发现物体的特征。一般而言，一开始发现的特征都是一维度的，随着教师回应引导，随着孩子的自由操作摆放，以及交流发现(这个操作与交流的过程本质上就是孩子把思维-行为-思维的一种互换过程)，在此类基础上又通过老师不断地引导提升小结……再次转变为孩子内在对分类的深层次的认知。”</h3><div> 作为一线教师，结合教学情况，老师们也感悟良多，进行了线上的交流分享活动。<br><br></div></div><h3></h3> 每个老师都在群里体会学习，发表感言，晒上自己的笔记和大家一起分享。 <h3> 教研结束后，章园长也感叹道：“感恩老师们用心分享此次线上专题讲座的感悟，更感叹老师们对‘数学，来源于生活，又应用、服务于生活’的又一次深入理解。在这次特殊的超长寒假里，我们的孩子在父母的陪伴下，感受着每天宅家的不同生活。在这样的生活里，我们该如何引领家长，和孩子一起充分认知、感知、实践数学？我们不妨再次翻开《指南》，逐条解读不同年龄段孩子在科学领域中数学的发展目标与教育建议，努力着与孩子们一起快乐享受生活数学！” </h3><h3> 特殊时期，特殊教研。五爱教师在疫情期间业务工作不懈怠，不放松，利用一切可利用的资源进行网上学习，线上交流，为接下来的复学工作打下了良好的基础！<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">接下来五爱业务组正准备研讨:如何引导大班的孩子利用这个超长版假期开展生活中的数学活动，与家长、与孩子一起感受“来自生活的数学乐趣”！</span></h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 让我们一起期待下一期的数学学习篇！</span></h3><h3></h3>