岳麓语文深教研，天涯比邻春意浓——记岳麓区“语文主题学习”在线集体备课活动

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　　万物复苏，春光大好。在这个不同寻常的春天的开端，有一群岳麓区的语文人，以一种别出心裁的方式打开了春天的美好。2月26日至28日短短三天时间里，由岳麓区教师发展中心牵头，来自西雅中学、湖南师大附属滨江学校、南雅湘江中学、湘仪学校、莲花实验中学的63位语文老师齐聚钉钉会议室，以网络备课平台为依托，举行了一场别开生面的“语文主题学习”在线集体备课活动。
“停课不停学，停课不停研”，教育战“疫”在行动。作为“互联网+”时代集体备课的一种新形式，在线集体备课打破了疫情期间时空的限制，实现了更大范围的互助共享，提高了交流的效率。本次活动由岳麓区中学语文教研员黄晓莲老师组织并主持。岳麓区教育局主任督学李晓丽、教育科科长欧阳赞华，以及北京华樾教育陈人杰老师，也全程参与和支持此次集备活动。

这次主题学习教研活动共分为五个环节。

第一环节:准备环节

（时间：2020年2月14日—25日）

1.线上准备：参加集体备课的教师需准备电脑、手机、网络，并在手机端下载“钉钉”和“一米阅读老师”APP，在电脑端安装“钉钉”软件；黄晓莲老师邀请参会人员入微信群，下载钉钉、建群，熟悉视频会议的操作；通过微信、钉钉群发送有关语文主题学习的资料，以各个学校为单元，七八年级备课组为单位准备教研和备课工作。

2.教材丛书准备：教师需提前准备2020年春语文教材、语文主题学习丛书。

附：岳麓区“语文主题学习”实验校在线集体备课活动日程安排表

第二环节:启动环节

（时间：2月26日下午两点）

2月26日下午，岳麓区教育局主任督学李晓丽主任在会上做了启动报告。她首先表达了对老师们真诚的问候，充分肯定了这次集备活动的意义，并对参会的各位老师和本次活动寄予美好的祝愿。李主任真诚、亲切的话语，给大家鼓舞了士气，如春风拂面。

　　岳麓区教师发展中心副主任、中学语文教研员黄晓莲老师做《“语文主题学习”单元整体教学的设计与实施》专题讲座。

　　在讲座中，黄老师以“只见树木，不见森林。只见课文，不见语文”入题，解读了“语文主题学习”倡导的教学理念，她认为，“语文主题学习”倡导的教育教学有范式，但并不是模式；有创新，但并不是标新立异；有阅读，但并不是散读。黄老师在专题讲座中指出，语文教学需要有单元整体意识，并以三个关键词解读了教师备课的一些困惑，即“单元”“主题”“整合”。此外，黄老师还对此次集体备课的方案做了具体解析，让老师们的备课路径清晰，备课任务明确，学校与学校之间分工合作，老师与老师众智众筹。

第三环节:研备环节

（时间：2月26日—28日）

  2月27日，五校63名老师进行了紧张而有序的集体备课。

　　师大附属滨江学校七年级语文备课组主备七下第二单元的单元预习课（1课时）、第三单元的教读引领课《老王》（2课时）；西雅中学七年级语文备课组主备七下第三单元的单元预习课（1课时）、教读引领课《阿长与<山海经>》（2课时）、自读阅读课《台阶》（1课时）；湘仪学校七年级语文备课组主备七下第四单元的单元预习课、第三单元教读引领课《卖油翁》（1课时）；南雅湘江中学七年级语文备课组主备七下第三单元组文阅读课（1课时）、主题写作课“抓住细节”（1课时）；莲花实验中学七年级备课组主备七下第一单元的单元预习课（1课时）。

附件1：岳麓区“语文主题学习”实验校七年级集体备课任务分配一览表

　　师大附属滨江学校八年级语文备课组主备八下第二单元的单元预习课（1课时）、教读引领课《大自然的语言》（2课时）、自读阅读课《大雁归来》（1课时）；西雅中学八年级语文备课组主备八下第三单元的单元复习课（1课时）、八下第二单元教读引领课《阿西莫夫短文两篇》（2课时）；湘仪学校八年级语文备课组主备八下第二单元的自读阅读课《时间的脚印》（1课时）、组文阅读课（1课时）；南雅湘江中学八年级语文备课组主备八下第二单元主题写作课“说明顺序”（1课时）；莲花实验中学八年级备课组主备八下第四单元的单元预习课（1课时）。

附件2：岳麓区“语文主题学习”实验校八年级集体备课任务分配一览表

第四环节：汇报环节

（时间：2月28日上午9：00）

2月28日上午8:00，五校七、八年级63名老师又齐聚“钉钉会议室”。西雅中学文灿老师、南雅湘江中学张妍老师代表七年级汇报展示所有老师的备课成果；湖南师大附属滨江学校何勇波老师、西雅中学刘灿媛老师，就此次八年级的备课成果作汇报展示。两个年级把五种课型都一一备到了，扣教材，解文本，巧设计，多智慧。大家一致感到，自己在备课活动中收获了海量的阅读，内心充盈着惊喜和幸福。

第五环节：集备点评环节

黄晓莲老师对老师们的备课和汇报进行了认真细致地点评。她认为，此次备课质量可圈可点，惊喜不断，老师们呈现出了较高的专业素养和业务水平。备课的过程，也证实，只有真实地研究教育教学，研究教材教法才会有贴地的成果呈现。语文学习，最终就是要让学生“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”（叶圣陶）让学生自觉地阅读、自觉地写作，使之成为生命中一个不可或缺的习惯。黄晓莲老师鼓励大家大胆创新，在单元预习课、教读引领课、组文阅读课、主题写作课、名著导读课这五种基本课型的范式之外，建构新的有岳麓特色的课型和课堂教学范式。

各参会学校参会照片

各参会学校参会笔记

　　“停课不停学，停课不停研”，教育战“疫”在行动。“互联网+”时代线上集体备课是一种新形式，也将成为一种常态教研方式。这次在线集体备课打破了疫情期间时空的限制，实现了更大范围的互助共享，提高了交流的效率。
非常时期，走在教研教学的路上，岳麓语文人心怀感恩。今天，明天，永远，我们都愿意为语文教学，为孩子们拥有丰厚的语文素养负重前行。

参会感想

湘仪学校：

曹艳

第一次参加线上集体备课，我非常的激动。晓莲老师精彩的主题讲座，剖析了“单元”“主题“整合”这三个关键词的丰富内涵，我对五大课型设计标准和特点，有了更新的认识。线下备课工作，组内老师通力合作，钻研教材、课标和丛书，共同探讨设计出符合我们湘仪学校学情教学设计。同时为了保证课堂教学环节的实效性，在学生课前预习导学案、课堂同步资料和配套的课后巩固、拓展练习方面，有深刻的思考。特别感动四位汇报老师和专家对我们最后的备课，不否认和拒绝个性风格设计，还特别鼓励新思考和创新。让我们在主题学习备课的大路上，勇敢向前去。

朱敏洁

接触语文主题学习已经有一段时间了，从最开始的疑惑重重，到现在的略有所悟，感觉每一次紧张而又充实的集体备课都让我受益匪浅，收获颇丰。对于主题学习倡导的一课一得感受越来越深。
很多时候我们语文老师感觉上课累，累就累在每次都想把一篇课文所有的知识点、精彩之处都讲解给学生听，这样的面面俱到实际上是一种周而复始的重复，在这种重复中老师觉得疲惫不堪，学生觉得索然无味，这样下去只能形成恶性循环，老师越来越累，学生越来越不想学，教学效果自然就是越来越不理想，这也是很多语文老师面临的一个难题。而语文主题学习提出的一课一得的理念，一篇课文围绕一个主题目标展开教学就很好地化解了这个难题。就拿我们这次的集体备课来说，我们要备的内容是八年级下册第二单元，这个单元的课文是说明文，学生对这一文体并不陌生，因为在八年级上册我们已经系统学习过两个单元的说明文，如果再对每篇课文都来一遍说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等等知识点的教学，不但繁杂，而且枯燥。所以在备课时就应根据单元目标精心设计每课的教学目标，不求面面俱到，而应有所侧重。比如《大自然的语言》运用了多种方法说明，可以侧重说明方法的把握；《大雁归来》富有文学色彩，细致描摹雁群的生活，可以侧重语言的品味；《时间的脚印》有很多标示层次结构独立成段的单句，通过梳理不难把握它的说明顺序，可以侧重说明顺序的梳理，同类型的文章还可以组合在一起学习。这样一来，学生的阅读量增加了，学习更有重点也更系统，学起来也不会觉得重复枯燥，真正做到学有所得。

西雅中学：

欧阳美琴

通过学习本次黄晓莲主任的初中语文主题学习教研讲座，我受益匪浅。黄老师高屋建瓴，为我们系统指导了初中语文结合语文主题学习丛书的教学思路和具体的努力方向。老子说，少则得，多则惑。通过黄老师深入浅出的讲解，让我对5大课型的课堂教学，以及如何贯彻落实“一课一得”的教学理念，有了更深入的理解。让我最为受益的就是黄老师对具体课型及有代表性的课文进行的示范讲解，为我们打开了思路，提供了很好的借鉴。

王资媛

“语文该教什么？怎么教？”这是教学以来我一直在思考但没有得到明确答案的问题。今天有幸再次聆听了黄老师的讲座，对这个问题又有了新的感想。备课时一定要先对整个单元内容进行梳理，在单元整体的基础上确定单篇课文教学目标，对教学内容有所取舍，利用五种主题学习课型，真正落实一课一得，同时加强语文课堂内的阅读需求。今后的实际教学中要向着这些方面努力，实现优质高效的语文课堂。

南雅湘江中学：

王小琴

黄老师的话实在精辟！总能一针见血，轻易就震撼人心。开篇提到的一句话“只见树木，不见森林；只见课文，不见语文。”让我思索了很久。怎样才是一堂好的语文课？不是上课时老师讲得多么精彩，而应是学生学得多么高效，而且能在课后学得自觉，让语文及阅读成为他们的习惯。这习惯的养成，却在于语文老师的引导。一课一文已不能满足新时代的学生，一课多文才能滋润干涸的心灵。一棵最好的树，如果离开了森林，它就失去了它的生命之源。同样，一篇经典课文，如果只是就课论课，没有引领阅读，那就失去了它的语文性。因而，以一带多，以经典引领类文阅读，以小见大，见微知著，应该是目前最好的语文范式。这样才能让树木回到森林，让课文带动阅读，让学生爱上语文。虽然任重道远，但定会步步前进。

付丽云

非常荣幸我能够参与到此次“语文主题学习”，短短两天，收获满满。黄老师的专题讲座高屋建瓴从“教什么、怎么教”为我们点明了单元整体教学的方向。分组备课，让我在和其他老师的交流合作中对教学环节中有了更细致的打磨，在实践中践行了理念。最后的汇报展示，单元整体的教学中的每种课型都得到了展示，可谓亮点纷呈。即使同种课型在不同小组巧思下结合实际学情也求同存异，各有千秋。让我在观摩中取长补短、融会贯通。
萧伯纳曾说：“假如你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交流，那么，我们每个人将会有两种思想。”当六十多位老师通过网络连接在一起，交流碰撞，这些思想汇集起来是多么大的能量。我想，这就是比次主题学习的意义所在。我也希望待春暖花开之时，能将我的所见所学所思，为我所用，得以传递。

莲花实验中学：

文继红

通过三天的学习和实践，我领悟到了语文主题学习倡导的理念，初识语文主题学习便非常欣喜，因为它注重培养学生的语文素养，课内外阅读相结合的做法，可以在有限的课内时间，增加学生阅读量，激发学生阅读兴趣，提高学生语文水平。更重要的是我们农村中学的学生能够分享到新的优秀的教学资源，老师们能够做到资源共享，也减轻了老师们的工作负担，也为老师们提供了一个好的学习平台，对我们农村中学是一个福音。

舒亚梅

疫情阻断了我们的距离，但阻断不了我们学习的热情！很开心能在这样一个特殊的时期，以网络集体备课这样特殊的形式，参加区里的语文主题学习。为期三天的集体备课活动也是三天思想碰撞的过程，从初备到合作交流，再到最后的成果展示，从中我受益良多，也深深感受到学无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”今后还需继续努力前行！！！

湖南师范附属滨江学校：

陈可

苏霍姆林斯基说：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。我今天参加岳麓区主题阅读汇报课展示学习的最大滋养就在此处。收获主要有两点：

一、概念错误。黄老师的点评非常中肯，我在设计教读引领课《老王》第一课时的板书设计中，把熟读与精思割裂开来，确实欠思考。熟读与精思是一个不可分割的整体，两者相辅相成，在教孩子们阅读欣赏写人记事散文时，分析人物形象自然就会渗透熟读与精思这两个环节，没有必要割裂两者，犯下常识性错误，值得反思。

二、学生意识薄弱。学习了南雅湘江中学的设计思路后，启发颇深。他们选择《老王》中的细节和我的选择不谋而和，我心里找到共鸣，有欣喜。但是，我却忘记了学生意识，她们的每个活动环节设计，都有学生任务，方法提示，阅读重点、难点都有不同标注，学生在课堂上得到的指令会非常清晰，每一个环节环环相扣，浑然天成，我的设计相对生硬很多。因此，我的教学法思维、初中语文课程理念一定要沉下去，沉到初中语文教学中来。

张炘烨

正如黄晓莲主任在会议前引用老子的“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”。正因为此次疫情阻碍了出行的脚步，但是网络信息技术却把空间缩小，让我们足不出户就可以与全区5所主题阅读基地院校近70位老师一起学习。
七年级主题备课是第三单元，之前我们接触到的《朝花夕拾》《骆驼祥子》等经典著作中有许多类似人文主题的作品，“小人物 大光辉”让我这个新手老师在思考的时候有更多的感触，自己在备课的过程中不至于毫无头绪。杨绛先生的《老王》是名篇，网络上各类获奖案例和赏析非常多，感谢七年级语文组的姐妹们共享了很多优质的资料，大家一起完成备课的感觉真的很好！

作者：南雅湘江中学邬庆霞
文字：师大滨江、西雅、南雅湘江、莲花中学、湘仪学校
图片：岳麓区语文主题学习实验基地校
美编：文秀婷
初审：张妍

终审：黄晓莲