“停课不停学”网络授课心得

起风兮，静流

授课

网络

教学

学生

教师

互动

课堂

问题

上课

停课

　　2020年的新年，冠状病毒气势汹汹地席卷中华大地，全国上下一片惊慌，全城空巷。西安市教育局要求所有幼儿园、中小学假期延长。一场突如其来的疫情打乱了正常的教学安排，但学生们的学习并没有因此停止。老师、学校妙招频出，通过网络、电话、手机短信等工具及时发出教学指令，网上授课、个性化作业等各种人性化的举措让学生们在停课期间实现了家校“零距离”对接，全国在打病毒战的同时教育系统也在开展信息战，我也在有生之年第一次成为“战士”。

以前，根本就没有想过除了面对面之外还会有其它的授课形式，但现在QQ上课、网络上课、无线宝上课、微信上课……各种介质的授课形式层出不穷。

　　直播授课对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和尝试。在这几天的网络教研、在线培训和网课准备中，我有下面几点感受：

1.网络教研开阔眼界，拓展教学思路

以往的教学主要是以学校的学科组为单位，大家集中讨论近一段时间内在教学和管理学生上出现的问题。同学科组同事较为熟悉教学思路也彼此了解，虽然能够基本解决问题，但是在教学上没有质的变化。另外，同学校学生知识水平相差不大，每届遇到的问题都基本相同，所以相似样本较多，问题更加局域化。在“停课不停学”期间，由电视台推出的同步课程成为了大家讨论的焦点，同年级、同学科来自各地的教师在公共平台上发表自己课程的看法，各抒己见，集思广益，“西安市集体大磨课”着实有利于教学水平地提高。

2.减少课堂管理时间，更加注重课前准备

无论是直播课还是微课，在网络授课时我们的课堂基本上是不需要进行管理的，这就省去了我们在课堂上管理学生的时间，可以使教师一心一意地进行知识传授。但同时，为了使我们的网络课程更加地连贯，思维更加缜密，我们课前也会花费大量的时间在语言组织和梳理思路上。

3.网络授课整合信息更加迅速，使教学更高效

在授课时计算机系统会快速地统计出在线和离线人数，认真与不认真人数，听懂与不懂人数，可以帮助我们随时调整教学进度和教学内容。在答疑课上，计算机系统也会帮助我们在第一时间统计出哪些知识学生是存在问题的，智能地推荐要讲解的问题，使我们有效地调整教学方向。在作业反馈上网络授课也比面授课更胜一筹，计算机会将每道题的正确率，每个人的易错题清晰地展现在我们眼前，有助于我们准确地把握学情。

　　以上这些优点都使我越来越离不开网络授课，但不可否认的是它确实存在一些不足。

1.师生互动、生生互动减少

如果你想在网络授课上让某位同学回答问题，那你得先打开他的麦克风，打开公共声音，点击他的头像，在网络信号通畅的情况下连线他，他才能像面授课一样正常地回答问题。如果你问同学们听懂了吗？显示屏上会陆陆续续出现“懂了”的字样，甚至是你已经讲过了好几个知识点又突然冒出一句“懂了”。所以基于步骤的繁琐和反应的迟钝，课堂上的问题基本都是教师自问自答，和面授课相比也就少了很多师生互动。

而生生互动就更难一些，学生之间相互不见面，只能靠文字来传递信息。如果教师打开公共声音，声波之间的相互影响会传来一阵嘈杂之声，如果教师打开公聊让学生小组之间相互讨论，那聊的内容和时间就完全不受教师控制了。所以平时设计的学生探究实验在网络授课上往往都会流产。

2.课堂上无法及时掌握学习动态

鉴于师生互动和生生互动无法克服的困难，网络授课一般都是教师从头讲到尾，学生是否听懂一般第一时间无法进行统计，另外还有些学生对于网课一直处于挂机状态，根本没有进入学习的情况教师也是无法及时掌握的。

3.不能因材施教，课上问题带到课下

我所教授的10个班学生的学习程度至少可以分为三个层次，而网络授课时所有学生进入一个直播间。未授课前，我希望准备的越具体越仔细越好，这样可以兼顾到各个层次的学生，但上课时才发现内容多时间少，在简单问题上有些好学生竟然下线了。所以我认为在网络授课时出现的“一刀切”现象无法实现因材施教的教育目的。

　　不能否认的是线上线下教学是相辅相成的，各自都在教学领域有不可取代的地位。眼下面对疫情，作为一名人民教师，我一定会积极努力备好每一节课，认真学习网络教学的技能并付诸实践，对每一个同学负责，保证每节课的质量，履行我的另一份防疫责任。