探究建构游戏中的学习

绿茵下的梦

游戏

建构

幼儿

纸杯

搭建

学习

孩子

深度

王营

老师

　　游戏，是幼儿的学习，也是幼儿的生活。游戏中，天真的孩子，惊喜的孩子，好奇的孩子，探索的孩子，专注的孩子，不一样的你们，收获了同样的惊喜——成长。

今天，王营老师以“探究建构游戏中的深度学习”为主题，就建构游戏中如何进行深度学习而展开系统全面的培训。

　　以上学期的户外自主游戏的探索引入话题。

　　问题：放手孩子的游戏对孩子是有益的吗？为什么？

引发放手幼儿游戏的必要性，游戏是儿童的生命，喜欢游戏是儿童与生俱来的一种天性。点出游戏对幼儿的重要性！

　　问题二：你是如何开展建构游戏的？老师们结合自己的经验畅所欲言，王营老师就建构游戏的定义进行了解读。

　　建构游戏是幼儿游戏的一种，它的发展变化伴随着无数幼儿的成长。借助山东寿光文正教育集团自主建构游戏的发展一起走进建构游戏的发展历史。

　　第一阶段：预操作与后分析

这一阶段的建构活动是图片引领搭建活动。

    而后受华爱华教授以及李季湄教授的“设计、制作、游戏”学习途径的影响，开始了建构游戏的头脑风暴，开启了建构游戏的革命时代。伴随而来的是第二、第三、第四阶段的游戏模式的发展。

　　搭建活动“彩色巨龙”幼儿搭建的实例直观、形象的解读了讨论与设计、搭建与游戏、表征与分享的建构游戏的“五环节循环体系”。

　　案例“有趣的纸杯——挑战高度”形象、直观的介绍了什么是游戏中的深度学习，怎样引发幼儿在游戏中的深度学习。

　　以丁丁和辉辉的搭建纸杯的挑战而引出纸杯搭建中的小秘密的探究和发现。

　　孩子们用属于自己的方式记录了纸杯搭建中需要的纸杯数量和自己的计算方法。

　　不一样的记录方式，不一样的思维模式。

　　进而激发了新的思考：怎样搭建三角形、字母符号……

　　设计、操作、验证，再设计、操作、验证，循环往复的操作验证中，孩子们成为一个一个的小建筑师。

　　最后，王营老师就深度学习进行了总结，深度学习是有准备的，经验的迁移。

　　捧着一颗心来，不带一棵草去，我们每一位老师都是行路人，行走在教育的路上，终究会迎来满天的星光。