我的抗疫日记（三）

白发魔女

      二月九号本来是开学的日子， 从二月十号开始，我们的线上教学响应上级教育部门的“停课不停学”可是一点没耽误地就开始了。刚开始连个教材也没有，校长在群里发了一系列教材，我打开一看我们的是老版本，根本就不是我们这学期要用的，问他哪里来的？他说咸阳谁发给他的。我说这个不对，不是这学期要学的。（前几天看到同事群里发的本学期教材，大概浏览了一下，所以有印象）。问他教育局发的统一教材呢？他说没有发，我问：那教材都没有，老师没有，学生也没有，怎么个教法？怎么个学法？他说线上教学刚开始，尚在摸索阶段，谁也不知道究竟怎么个弄法，只好自己想办法了！

         我一听也好，既然这样那就最大限度地发挥个人的主观能动性，只有自己靠自己了。幸好现在互联网时代，有疑问有困难可以上百度。我先在百度上找到我们要学习的语文，英语电子课本。先从第一课开始钻研。第一课古诗词三首，网上教学非常有利，因为小学四年级的学生已经有了一定的自学能力，在生字，诗歌的背诵方面教师只做安排指导纠正即可，我找到各种有用的课件和形式多样的学习方法。

    因为小学四年级的学生，已经有了一定的自学能力，比如课后生字的学习，我让学生自己注音扩词，不会的字可以查字典解决。字能认识，自然会读诗，然后诗歌的节奏按知识卡片上的来读。诗中的多音字可以提前给学生用知识卡片出示，并让家长给孩子收藏。

         这种一目了然和灵活有趣的线上教学学生们兴趣很高。几天下来，学习任务完成的挺不错的。表现在每天早上的签到越来越早，原来刚来始时九点钟上课，我规定他们在群里八点四十签到，第一天是按时签的。哪知以后每天早上越来越早，每早上天还黑着时，大约六点五十多的时候，大部分人和我一样还在睡梦中时，我的手机就时不时响起消息来了的提示音。我知道，肯定又是班上那个学习最好的学生在签到了。他们每天早上像比赛似的看谁来得最早了，学习好的学生争胜心都比较强，凡事都不甘落后，在签到这件事上也是如此。这让我想起了我们小时候过年时的情景，初一的早上我们也是那么比赛看谁起得最早了。

        到七点半左右时，百分之八十多的学生都来了，于是我给他们布置早读任务。虽然我知道他们肯定此时还躺在被窝里，躺在妈妈身边，虽然没起床，但是跟我一样醒是早就醒来了。学习任务发过去后，一会他们背诵的语音就一个个发过来了。我打开了一个个听着，随时纠正着他们读错的地方。这些孩子大多数不长记性，错一遍又一遍，甚至有的纠正五六遍还错。真气得我想骂他！

     比如词牌“清平乐”的乐字，课本中有注音“yue”，他不看就要读成“le”，给她（他）纠正一次两次三次还是读成“le”，给上一个刚纠正了，下一个又犯错。唉！气得我真是一点办法都没有！课文《三月桃花水》里中有一个词语“竖琴”，可是偏有学生要读成“横琴”，纠正几次还是改不过来，于是让他写了十遍“竖琴”两个字，以为他这次记牢了，谁知第二天读书时又成了“横琴”，我没办法从网上找到竖琴的图片发群里让他看看，谁知他第三天还是“横琴”……教师的辛苦由此可见！

       五年级的英语教学困难更大，刚开始教单词时，我把百度上的视频发学习群里去，让学生听发音，谁知发过来后根本打不开，学生听不到，根本没法读。我提示学生去百度上听发音，但收效甚微。

          最后我没办法，只好想办法自己读了发语音给学生听。说句实话，因为我以前发现我发语音变声，就从不再发语音给别人。所以如何发语音给对方，我都不会，但是没办法必须要学会，让儿子教了我两三次，我也终于会发语音了。没办法，语文学生可以自己读，但是英语不行，学生还没有学音标，老师不读自己根本没法自己会读。每次我先把今天要学习的单词发过来，然后自己读英语汉语，读完了再发给学生们听。让他们多听几遍再学着读，还别说这个方法不错，学生都能读了。他们发过来语音，我听了再给他们纠正发音有误的地方。读的这一关终于突破了，写的问题不大，个别学生写的有误的地方，我一一给他们指出来，他们再改正。

     所以上网课以来的这三个星期，生活开始变得忙碌又辛苦起来了。每天两个年级的学生有看不完的作业，改不完的错。就连星期天也有学生不断发作业过来。每次上完课后，要把上课的每个班级截图发三张到学校的工作群里，学校再汇总后发上级教育主管部门。所以几乎每天晚上要上网找好明天要上的课，找资料，找有用的课件。有时候还需要根据学生的学习中存在的薄弱环节自己动手设计练习题，每天晚上安排好第二天两个年级学生的学习内容，成了我假期生活中最关键的一件事情。

    同时每顿饭安排吃什么喂饱儿子，教他洗餐具，洗自己的衣服，整理打扫房间，增强他的生活自理能力，也是我这段时间生活的一个重要内容。用知识喂养学生，用食物喂饱儿子，使他提高生活自理能力，是我每天最重要的事情。我常常在早上边抽空做早饭，边听手机上学生背诵诗词或者读课文。谁读错了，我及时给他们纠正。每天早上边吃饭边指导学生学习，再给他们布置作业。到十点钟时，上午的语文课算是上完了。所以网课的这种灵活机动性其实挺不错的。

        早饭后，做完作业的学生陆陆续续地发作业过来了，这时候我在阳台上边晒太阳边批阅学生发来的作业，一边吩咐儿子认真练习字帖。能给自己的孩子做饭监督他的学习并同时指导学生学习，同时把两边不同的这35个孩子和自己的家管好，做到一举三得我感觉网课这一点的确非常好，学生不用每天跑去学校，老师也不用跑去学校，同样能学习，这真要感谢互联网的发明者比尔盖茨了！如果没有网络，学生可能真的没法学习了。

    感觉上网课这几个星期以来，收获多多。首先自己学会了如何进行网上教学，学会了如何设计网上教学，如何采取更好的方法让学生掌握知识。在今后的教学中可以用网络教学辅助课堂教学中存在的不足之处，所以我感觉网络教学极大地提高了我的业务能力，对我今后的教学工作必将起到一定的提高作用。

        学生自上网课以来进步也很大，特别是原来学习差的学生，在学校里老是做不完作业的学生现在竟然作业做得挺不错的，再也不像以前交不上来了。我想原因在于学生在拿家长手机学习时，家长在旁边监督着，还可以指导孩子。所以孩子有了家长的监管指导，作业也能完成了。这就是网络教学好的地方。另外学生每次作业完成了发群里，是公开透明的，大家都能看到，极大地激发了学生的争胜心理。好多学生使出了浑身解数，把爸爸妈妈爷爷奶奶哥哥姐姐甚至舅舅的手机也加入到班级群里，因为有时候他们要看一个手机上发的内容，用另一个发语音，所以二十个人的班级群里有三十多个手机加入。

          所以即使正常上学后，我感觉网络教学的这些优越性以后同样可以运用到我们的教学工作中去，可以很好地对我们平时的教学工作起到辅助的作用。

      总结一句话：疫情期间，学生们只争朝夕，老师们辛勤耕耘，网络教学让我和学生教学相长，共同进步！

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