2020年2月27日林岫幽兰吟诵学习心得集锦

梁淑莉

老师

惊蛰

节气

入声

设计

问题

对对子

学习

思维

感受

锻炼设计情景环节，需要再深入，设计有趣的问题。先把晓燕老师的这个发上来做个纪念吧！

今天用知识竞赛来了解24节气，比赛一共分为三个比赛：

1、吟诵24节气歌，每个组派出一名代表，我说小组编号，小组代表直接发吟诵语音。注意只能派一名代表，满分5分，我负责给分。

2、记住24个节气的名字和所属季节。老师说出表中的编号，小组成员抢答说出是什么节气。 答对一个加2分，每次提问小组只有一次抢答机会，有正确答案我就发：停，进入下一题。不能再抢答本题。@每个小组的爸妈计分员负责登记分数。

老师：3？正确答案：惊蛰

老师：6？正确答案

3、了解哪些节气与降水有关，哪些与农活与物候变化有关？老师提问，小组抢答说出有关的节气，并说出共几个。答对每题加10分。

老师：

1、关于季节变化的节气有哪些？立春、春分、立夏、夏至 、立秋、秋分、立冬、冬至，8个。

2、关于气温的节气？小暑、大暑、处暑、小寒、大寒，5个

3、有关降水量的变化？雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪，7个

林老师说，每次给自己限时15分钟写作训练，给自己定目标和要求，这样成长才是最快的。

老师们的心得，精彩都在下面！

李如琦2020年2月27日学习感受 1、入声字的学习：首先真的很佩服钟颖老师，带着宝宝也能这么认真学习，而我呆在家里，很想学习，但惰性成为我学习最大的绊脚石。入声字的判断，很多时候，我只是靠读粵语来判断。我要像建青老师那样抄写，巩固入声字的学习。  

2、对对子：很开心这次对对子能得到林老师的表扬。今天我对的物以终为始----情从故至今，林老师说不错。但往来衣上月---笑追花中蝶，这一句，就犯了蝶字是入声字和三平尾的错误了。往来衣上月---笑谈海沧生这一句，林老师说生造了。雨柳垂垂叶－－腊梅处处香。今天的对对子很有意境。对对子非常考验我们对知识的积累，要多读《声律启蒙》这些书才能积累更多的知识。  

3、设计和惊蛰有关的竞赛题目。如果我出的题目，可能就是林老师说的那种不用思考就能答出来的题目，没惊喜。如何提问题，其实这也是我们当老师的一项基本能力。有趣和有思考的问题，能引起学生的兴趣，带着兴趣学习，当然比老师满堂灌好了。

下面是林老师的设计，复制下来学习。1⃣️不要出那种一看就知道答案的直线型的简单问题，没有什么意义，这是大家要注意的，二是问题是设计要巧妙有趣一点，虽然同样的知识点，但是不同的问法，对学生来说，是完全不一样的感受。2⃣️惊蛰第一讲

          一     了解节气

2020年3月5日是惊蛰了，现代人的节气意识淡薄很多，但是二十四节气应该会一直存在下去，我们学了这些文化，在这些特别的日子里，感觉就不一样了。

惊蛰的“蛰”是“昆虫伏藏”的意思，“惊蛰”指的是春雷乍响，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。

惊蛰这个节气，最典型的节气标志就是乍响的春雷，我们记住一句农谚：惊蛰始雷，大地回春。“惊蛰”以后，天气转暖，气温回升较快。我国古人很重视惊蛰这个节气，把它视为春耕开始的节令。

    其实，这个节气一开始命名为 “启蛰”，后来到汉朝的时候为了避汉景帝刘启的讳而改为惊蛰，唐朝的时候曾有短暂的恢复，然后就以惊蛰的名字一直沿用至今了。

惊蛰也有不少习俗的，我们可以做的，就是“惊蛰吃梨”的习俗。是因为惊蛰这个节气万物复苏。惊蛰时节，乍暖还寒，除了注意防寒保暖，还因气候比较干燥，很容易使人口干舌燥、外感咳嗽。所以民间素有惊蛰吃梨的习俗，梨可以生食、蒸、榨汁、烤或者煮水。此时饮食起居应顺肝之性，吃梨助益脾气，令五脏和平，以增强体质抵御病菌的侵袭。

我们可以记住一些古人的智慧，就是农事谚语：

惊蛰春雷响，农夫闲转忙。

惊蛰有雨并闪雷，麦积场中如土堆。

惊蛰地化通，锄麦莫放松。

惊蛰冷，冷半年。

我们在古代神话中有雷公，在《幼学琼林》里“列缺”乃电之神，但如果你去百度查“列缺”，给你的是穴位的名字。那为什么这个穴位用雷电神的米名字命名呢？列缺名意指肺经经水在此破缺溃散并溢流四方。

古称雷电之神为“列缺”，雷电在大气中有通上彻下之能。人有阴沉郁痛之疾，刺该穴可使清爽，犹霹雳行空，阴霾消散，而天朗气清矣，故喻本穴为“雷电之神”，而名以“列缺”。

此穴可清头目、疏肺热、利胸膈，治疗外感头痛、偏正头痛、项强、咳嗽、气喘、咽喉肿痛。  

谢谢林老师！

2020年2月27日一林雁卿回课感受

今晚临时有事，错过老师精彩的课程。我把课程回听回看了一遍，错过一次是错失最佳的字习良机。入声字的学习训练非常重要，现场的练习由于精神处于高度集中思考，记忆最好。而且老师课上点评，及时纠正错误问题，所以错过损失大啊。

第一部分是入声字的练习，粤语有助于找入声字，但必须还是老老实实地记。

第二部分对对子，老师出的对子分别从哲理、意境、磨脑子上提升我们的思考深度。思考万事万物的关联，以逻辑思维进行思考，平常注重通过读经典可以锻炼语感和积累，转而以文言雅言入对，不实践的学习根本入不了真正的道。这都要好好牵记。

第三部分是设计二十四节气之惊蛰主题竞赛题，这是我最薄弱的部分。脑筋没开窍实际上是自己的思维固化。所以，老师灵活有趣而具有诱惑力的问题才能抓住心。在此谨记老师叮咛：不要出那种一看就知道答案的直线型的简单问题，没有什么意义，这是大家要注意的，二是问题是设计要巧妙有趣一点，虽然同样的知识点，但是不同的问法，对学生来说，是完全不一样的感受。好好学习可以给到孩子锻炼思维的教学方法。收获良多，感恩老师！

2020年2月27日金婵上课有感:

1.每次上课时间还是挺紧张的，老师不放过每一分每一秒，时刻让我们开动脑筋。这次的入声字练习有些难度，漏掉了很多，需要好好补上。漏掉的入声字:的、骨、驿、服、锡、织。有些看起来是平声字，其实是入声字要着重注意。

2.对对子感觉比上次好多了，之前对对子总是手忙脚乱，脑子里空空的，今天倒是适应了很多，虽然思维还是有些慢，也没有打开，但是较之前比，心态缓和了很多。第一个对子，我特别喜欢，“物以终为始，人从故得新”，意境特别好，我对的是人应俭习常，平仄上虽然没有问题，但是思维角度还是差很远！继续加油！

3.关于惊蛰的竞赛题目:

①二十四节气中，跟虫子有关的是哪个节气？

②惊蛰的命名与哪个皇帝有关联？

③惊蛰在民间饮食上跟什么水果有关？吃了之后能起到什么作用呢？

④我们身体中的哪个穴位跟雷公有关呢？摩擦此穴位能缓解什么疼痛呢？

被老师敲打了一番，确实思维没有跟上。考虑问题的角度没有从学生出发，学生是学习的主体，应以启发式教学为着重点，而不是讲知识硬邦邦塞给学生。这点上需要好好反省！

刘淑芳学习感受2月27日

可能是上学期课程落的太多的缘故，感觉学习越来越吃力。趁这个假期，想好好弥补一下功课。读了《一个节气一首诗》这本书，并做了相应的整理和笔记。温习了《声律启蒙》中的入声字。照着林老师的样子，又做了平水韵中韵字的记录。但是一上课，就现了原形。感觉自己的知识太薄弱了，思维太坚固了。

1.第一个环节：入声字的练习，我是没有跟得上来。我的入声字还是要靠河南方言来判断。但是有时候用方言也把握不准。

2.第二个环节：对对子的练习。今天老师换了主体内容。我对的就比较吃力。感觉词汇比较贫乏。想象不出来生动的句子。

3，最烧脑的还是有关节气和古诗的学习。林老师给了我们她上课的例子。让我们围着惊蛰这个主体，上一节竞赛性的课，让我们思考设计问题！林老师说这样的讲课方式，老师话是很少的，而且问题的提问是非常的关键的！我围绕这个主体设计了九个问题。结果一上来就被林老师给批了。说我的问题设计中规中矩。林老师又给我们做了具体的示范。一对比才发觉老师的问题是那么的生动有趣。这样才能吸引孩子。林老师说，问题设计关乎孩子思维锻炼，不要出那种一看就知道答案的直线型简单问题。二是问题设计要求妙有趣。同样的知识点。不同的问法对学生来说，感受是完全不同的。今天张晓燕老师的设计，让我佩服的五体投地！张老师是把孩子们放在了心里，所以她才能设计的这么好。有对比，才知道自己的差距。明天再好好琢磨琢磨。争取自己更大的进步。感恩林老师教导指引！也感恩自己，笨笨的坚持，让自己今天又有了新的惊喜！

2020年2月27日张林上课感受

1.入声字的练习，还是不是熟练，要多练。

2.对对子，脑子呆了。

3.林老师上课总是有层出不穷的惊喜，特别挑战思维。在竞赛题这个环节，我还是不够用心，没有站在孩子的角度去设置问题。

要努力多练多练多练！

梁淑莉吟诵课学习心得2020年2月27日

今天晚上的课给自己最大的震撼还是脑子僵化，不灵活。教学过程中 ，如何让孩子善学，老师告诉我们要实践，用竞赛的方式激发孩子学习的热情和兴趣，自己更是中规中矩不鲜活，老师问我们：哪个节气和虫子有关？自己也一下子来了兴趣，原来，不是孩子们不学，而是作为教育者，没有能力去点燃孩子们学习的热情。正所谓：善学者，师逸而功倍又从而庸之。

下来，设置问题环节，要好好琢磨契入点，以孩子为师去发现去交流，以他们的视角去看这个世界，定是另一番兴致。另外，今天的对对子、入声字环节也暴露出基本功真需要扎实，明天开始，和孩子一起读声律启蒙。感恩老师的引领、大家的陪伴！

2020.02.27钟颖学习感受

今天老师根据“惊蛰”节气要求我们半个小时内设计出知识点主题竞赛题。看完了老师的备课内容，但还沒看完书宝宝又醒了。当林老师看完各位老师们的设计当下就指出不足和不必要的地方：不要出那种一看就知道答案的直线型的简单问题，没有什么意义，这是大家要注意的，二是问题是设计要巧妙有趣一点，虽然同样的知识点，但是不同的问法，对学生来说，是完全不一样的感受。

老师还举例：你们知道在24节气里，跟虫子有关系的节气是哪一个吗？牢记一点：问题设计关乎孩子思维锻炼。

晓燕老师马上就领悟了：你知道那个节气是虫子们冬眠起床的铃声？

带着宝宝上课完全不一样，尽量跟上节奏走，加油！！

感恩老师用心课！感恩各位老师的陪伴！！我爱你们！！！

2020.2.27熊桂敏吟诵课听课心得

今天最让我“惊着”的就是关于“惊蛰”的竞赛题设计这个部分啦！

我的设计基本是看一段文字中隐含着什么问题直接就出什么问题，只要看了书或稿子一眼就可以找打答案！结果让林老师很是“惊着”，竟然设计的问题这么LOW：一没趣味，二不能锻炼孩子的思维能力，这样的问题设计的基本没有意义。这样的课不能体现出是以学生为主体，以老师为主导的这个现代教育理念，对孩子也没有趣味性和启发性，和林老师设计的问题一对比，说白了就是一堂不合格的课啊！想想现在有多少手拿教师资格证的合格老师在给孩子们上着不合格的课啊！必须好好磨练自己，很这林老师好好锻炼自己的能力，争取能做个合格的老师，就从设计这堂“惊蛰”节气竞赛题开始吧。设计原则把握2条：

1.有童趣：就是问题是设计要巧妙有趣一点，虽然同样的知识点，但是不同的问法，对处于儿童时期的小学生来说，是完全不一样的感受。

2.有思考：不要出那种一看就知道答案的懒脑问题，问的问题要让孩子们自己主动思考补脑，开拓和启发思维，进而达到学并掌握的目的！

加油老师们，期待我们都可以设计出有童趣有思考的合格竞赛题啊！

2020.2.27 张晓燕学习感受

今晚吟诵课感受最深的就是“为《了解24节气》现场设计一个知识竞赛”。

比赛我也组织过，但这么短的时间，要审题、了解内容、确定问题、设计流程和规则，压力山大。40分钟时间，匆忙交卷，老师的评价是：中规中矩。

最大的问题，一对比就很清楚：

如，关于惊蛰节气，林老师的问题是——你们知道在24节气里，跟虫子有关系的节气是哪一个吗？

和我平淡死板的提问反差很大，立刻明白了，两个很严重的思想框框。一是习惯性“教”甚至“搬”的知识灌输式教学思维重，没有从思维锻炼角度去设计，还只是一看就知道答案的那种提问。

二是不好玩。我没能从孩子的感受去看世界，引起他们的兴趣和注意力。其实对惊蛰的提问可以是：去你知道那个节气是虫子们冬眠起床的铃声？[呲牙]老师说很不错马上能改成这样。

但其实我更惭愧，这证明不是能力达不到，而是思维出了问题。

真的很震撼，这样的实战教学太宝贵了。

感谢老师，每周的这趟吟诵课，是做教育、做父母路途上的一盏明灯。

丁建青学习感受（2020.02.27）

今天是“林岫幽兰经典吟诵学习”的第二堂，说句实在话节奏很快，知识面广，内容丰富多彩👍

首先我们进行了“入声字”掌握情况检测，由我们这些学员提前出好题目，上课时间我们在短时间内找出来，今天林老师在这一环节指出了我目前存在的最大问题：就是把平声字误读为入声字，所建议我要多翻查入声字字典。说句实在话要不是跟着林老师学习，我对入声字是“一窍不通”，坚持跟着老师学习了这么久，慢慢也了解了相关的一些知识，“入声字”的深入学习还需多花时间，感恩老师，学生继续加油😊

今天的对对子环节，一开始我犯了“三平尾”的问题，后来稍微开悟了一点点，还是词穷、腹中东西太少的大问题，都得从一点一滴的学习积累中解决问题。

最后林老师让我们设计主题竞赛题，说句实话，这对我来说还是挺新鲜的，我觉得有趣，也想去好好琢磨这件事儿，以前是这样的锻炼太少了，也相信在林老师的这种锻炼下，我的教育智慧一定会越来越多的，加油，感恩老师，感恩同学们的一路陪伴！

2020年2月27日刘丽上课感受

1.入声字的练习，还是不是熟练，而且感觉头脑不灵活。

2.对对子更是大白话，词穷。

3.虽然感觉自己思维比其他同学慢，但我还是要继续跟老师和同学学习，林老师上课总是有"惊喜"，特别挑战思维[愉快][愉快][愉快]

2020-2-27 刘小丽吟诵课感悟

1.许久没有现场听过课了，都不知道老师布置了哪些作业。刚进来就是入声字的练习，自己好几个都没找准，这一块儿的练习确实生疏了很多，是得花点心思了。

2.对对子的练习，前两个都一般，思维还没有完全打开，总习惯于往硬对上走。第三个“雨柳垂垂叶—风荷缕缕香”得到老师的表扬，证明每天陪儿子读《声律启蒙》还是有一定作用的，要继续坚持！

3.惊蛰节气的出题反应出自己思维的僵硬。同一个问题如何出，才能让学生感到既有趣，又能得到思维的锻炼是今后自己要努力进步的方向。

我的问题：惊蛰名称的由来？

林老师：你们知道在24节气里，跟虫子有关系的节气是哪一个吗？

晓燕受启发后出的也很有亮点。

你知道那个节气是虫子们冬眠起床的铃声？[呲牙]

一比就知道差距有多大啦，还是要跟着林老师后面好好的训练自己的大脑才行！