用孩子的思维看世界

第一实验小学 王文斐

　　这几天拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，不得不让我感到惊叹，这是位多么伟大的教育家。

　　苏霍姆林斯基出生在乌克兰的一个普通农民家庭。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。他在几十年的教育工作中，从来没有脱离教学实践。

　　他总是和孩子们在一起，提出了三个口号：到教师中去！到学生中去！到课堂中去！他身体力行，一直坚持既当校长又兼语文教师，既教书又当班主任。他亲手记录的教育、教学资料就有200多本。

　　读了《给教师的一百条建议》，发现书中每谈一个问题，都会有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。苏霍姆林斯基热爱自己的学生，与学生朝夕相处，对学生了如指掌。他了解他们的欢乐与痛苦，关心他们的成功与失败。学生在校期间的全部生活，都是他研究的对象。经他长期观察的学生达3700多人，他对每个学生都写了观察日记，多么惊人的数字，它让我明白了一个道理:只有去走近孩子，用他们的思维去思考，尊重学生的成长阶段，才能更好的教育学生。

　　特别是对一年级的学生，要多到大自然当中，多去接受直观的经验，才会有思维的基础，老师要发挥好主导作用，引领学生从声音、色彩、形式上去感受知识，而不是死记硬背。

　　在我的教学过程中，也遇到过很多学困生，对他们的成绩我总是一筹莫展，但读了一百条建议之后，我才发现，可能是我忽略了学困生的思维方式，他们原本就没有把自己脑中的形象思维转化为抽象的概念，而这个过程，需要大量的时间，每次我都有点不耐烦……

　　昨天听了一节一年级的语文课《小青蛙》，执教老师逻辑清晰，节奏紧凑，上了一堂非常高效的语文课。但是读了苏霍姆林斯基的建议之后，我觉得，是不是把讲课的方式换成孩子的思维方式进行，更好呢？

　　文章是介绍小青蛙的，与其读完课文再讲生字，为什么不利用直观画面，把小青蛙画出来，然后再从画里认识生字呢？比如小青蛙是绿（青）色的，小青蛙有两个大大的眼睛。借助绘画形象，孩子会更容易理解和记住汉字。