寻找小学英语教学的那把密匙——滑台路小学 杜娟

杜鹃花开🌸

意趣

戈戈

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拼读

学生

英语教学

层次

　　在小学英语教学中，如何用逻辑思维设计环环相扣的教学活动，一直是老师们感到困惑的。2月24日晚七点半，我有幸参加了“名师之路在线课堂”的公益开讲，特邀嘉宾著名英语特级教师戈向红主讲的《用Logical Thinking设计教学活动》，为大家开箱解锁。

戈戈老师一开始便提出“意趣”的教学理念。所谓“意趣”，意义先行，理趣并驱（Meaning goes first，logical thinking follows）。这里的理趣，即是逻辑思维。她说，正是一路走来的研究过程，促使她教学中注重逻辑关联。她还强调，一个成熟的老师，要学会从学科研究到课程研究。

意趣课程，是戈戈老师团队创建的，到现在已经进行了四年。意趣课程有六大要素：一句话，两个关键词，三个层次，四种特性，五大要义，六个板块。

一句话：询古问今察己。“意趣”一词，并不是凭空捏造的，它来自古人的一句话。南宋著名的理学家朱熹：“教人未见意趣，必不乐学。”教人学习没有意趣，学生就不愿意学习。我们老师要反思自己的课堂是否有意趣，是否能够get students' interest。经过询古、问今、审视自己，才敢提出自己的教学主张。

两个关键词：意（meaningful），趣（interesting）。在小学的低段，我们要“趣”先行，在小学的高段，我们要“意”先行。

三个层次：学习内容之意趣，学习方法之意趣，结果之意趣。

四种特性：生活性，实践性，适切性，整合性。学了英语要使用，所以要有生活性和实践性，四套教材（国家教材，自然拼读，分级绘本，系列故事）具有整合性，另外必须是适切的，为孩子学习英语服务。

五大要义：整合课程内容，适配学习材料，满足言思同步，指向未来学习，精进专业发展。戈老师重点强调满足言思同步。为什么孩子在高年级对英语表现出没有兴趣了？原因是他们心智发展已经很成熟，可是一些简单的对话无法表达他们的心智，所以语言和思维的发展不能同步，而我们通过课程内容的丰富去满足孩子言思同步的需求。

六个板块：意趣立体课程，课堂结构，学生社团，特色作业，开放教研，教师团队。

意趣课堂有什么特点呢？戈戈老师在直播中向大家展示了她平时教学时的图片。通过总结，意趣课堂有四个特点：T:Teaching tools.。戈戈老师平时上课不是头戴发箍、小丑帽，就是使用板贴、响板等教具，这些教具很吸引孩子。F：Feeling and feedback。戈戈老师的课堂上，语言评价很到位，是最真实的反馈。B:Body language。学生不能理解时，老师需要用肢体语言帮助学生理解。S:Students—centered。一定是以学生为中心的课堂，只有这样才会关注到学生的反应，让我们的课堂真正上出有魂的感觉。

意趣的课程理念：我们要以学生作为研究者，尊重学生，要以学生学习的起点为我们教学的起点。

接下来，戈戈老师为大家解答绘本解读困惑点。小绘本，大知识，小绘本，大道理，它涵盖了方方面面（学单词，学语法，学阅读，学道理），而且教学活动要有逻辑性，不能过于琐碎。我们首先要利用自然拼读规则高效地在绘本学习中记忆单词，戈戈老师一直提倡低年级一定要学习自然拼读，否则凭空地读，绘本越读越觉得难。其次，在绘本中语法的学习是活学活用的，我们要在绘本中进行高阶思维和低阶思维的融合。“意义先行，理趣并驱”，举一反三的策略研究。绘本往往还会传递给我们一个含蓄的道理，需要老师们去解读，这一方面是很难的。

最后，戈戈老师通过一些案例，告诉我们如何环环相扣设计活动。首先，用图表梳理故事情节的层次。其次，大问题带动小问题，不做没有目的的提问。最后，故事情节的层次决定了活动的层次。1.根据绘本封面提供的信息预测故事。2.初读了解故事大意。3.分析故事细致情节，寻找supporting details。4.根据人物外表、所做、所说、所想，提炼人物性格特征。5.把主角和其他角色进行对比分析，得出自己的观点和建议。6.提现自然拼读绘本的特点，要有对发音规则的提炼。

戈戈老师的意趣课堂让我对小学英语教学有了新的认识，她以清晰的逻辑层次引领教学活动，以开放性的问题激活思维效度，为我的英语教学开箱解锁，找到那把钥匙。