孩子们，老师有话对你说（三）

新颖

阅读

读书

联结

知识

可以

好书

朗读

这样

自己

开学

亲爱的同学们：
近日各地复产复工复业，恢复交通的消息，让你也坐不住了吧。不过学校有诸多特殊之处，还不适宜开学。抗击疫情虽然取得了阶段性的胜利，但是毕竟还没有完全抑制住，所以我们还是要格外注意对疫情的防控，不可掉以轻心。我们要调整心态，安心在家，继续根据学校的假期指南，做好学习、阅读、健身、防范，不要在“到底什么时候开学啊”这样的情绪里浪费时间！确定开学时间后，学校会提前通知，一定会留出调整和准备的时间来。
近三周的时间，你在家的阅读情况如何，今天老师教你如何在家提升阅读能力。

走出读书误区

　　首先我们要走出读书的几个误区：

1.读得浅——很多同学喜欢读一些没有任何挑战性的书。这样的书，就像汉堡，吸引你但没有营养，经常“吃”这样的精神快餐，你的阅读能力不会有任何提高，阅读这样浅的书，等于浪费生命。

2.读得泛——书虽然读得多，但是从来没有专注于一个作家，深入研究，或没有系统地读一类书。这样的阅读，如水过地皮，如小猴子下山，所得，就无多了。

3.想得少——很多时候，孩子读书，只留意故事情节怎么生动曲折，很少停下来研究作者是怎么写的，为什么这样写。这样的阅读，效率就比较低下，正如孔子所说“学而不思则罔，思而不学则殆”。边读边想，才是高质量的阅读。

4.丢得快——有的同学读了很多书，但是从来没有主动积累的意识。随着时间的流逝，只记住了一个轮廓，书中最精华的语言，一句都没有留下来。岁月流逝，最后连轮廓都还给作者了。

孩子们，反思一下自己的阅读，是否走入了其中的误区呢？如果有，要及时走出来哦！

读经典好书

　　第二，读经典的好书。

说到阅读，很多家长第一反应就是“少儿文学作品”，其实还有很多其他类型的书籍，比如：科普类、人文类、历史类、知识类的读物。网上也提供了一些基础的书目，可以参考，但不能照单全用，需根据自己的实际情况作相应调整。

完整的阅读

　　第三，进行完整的阅读。

完整的儿童阅读应该包括4个层面：

　　要利用好手中现有的资源，比如主题学习丛书上的选文，属于群文阅读；课本快乐读书吧上推荐的书目，是同一主题下的整本书的阅读。课外的阅读可以这样选择，举个例子，你对狼很感兴趣，不妨找出同样写狼的故事，把国内的金曾豪、姜戎、黑鹤，国外的西顿、吉卜林、杰克·伦敦的作品都翻出来，你会发现，同样是写狼，手法不一样，文风不一样，科学性文学性都不一样。
还可以深入一个作家的作品中， 潜心阅读，反复研究，从选材、构思、风格等维度细细琢磨，三年级研究《查理和巧克力工厂》系列，四年级研究曹文轩系列，五年级研究西顿动物小说，六年级阅读米切尔·恩德……

运用阅读策略

　　第四，运用阅读策略读书。
1.预测和推理：根据已有的信息对故事的结局、情节的发展、人物的命运、文章的观点等进行预测和验证。

2.启动先备知识：在阅读之前首先回忆与文章有关的知识，例如文章的写作背景、时代背景，作者的生平、思想及写作意图等，可以使我们头脑中已有的知识被激活，处于备用状态。

3.图像化：将文字图像化、情境化，创造心象。

4.整合资讯：将那些看似散乱无序的资讯提升为系统化的知识。

5.自我监控：监控自己的阅读理解。

6.联结：书中的联结、和另一本书的联结、已知事物和新资讯的联结、和生活的联结。

7.问问题：从不同的角度问自己问题。

运用多种阅读形式

　　第五，运用多种阅读形式读书。

1.大声朗读。每天10—15分钟，大声朗读自己喜欢的文章，在朗读中也要注意技巧与方法。

2.静心默读。每天独立阅读不少于一小时，可以不去摘抄好词佳句和写读后感，也不一定非得正襟危坐在书桌旁，在保护视力的前提下，可以选择自己觉得舒服的姿势，但是要边读边思考。

3.家庭共读。根据自己家的实际情况，每天固定一个时间段，邀请你的爸爸妈妈或兄弟姐妹一起读书，讲故事、读书会都可以。

　　朱熹曾说，读书有三到，谓心到，眼到，口到。冰心题写：读书好，多读书，读好书。读书有法，但无定法，只要热爱，每个人都可以找到适合自己的方法。

一百多年前，少年周恩来立下宏伟志向：为中华之崛起而读书！一百多年后，少年的你们也可以坚定地说：为中华之腾飞而读书！

蒙阴县第二实验小学

2020.2.28