停课不停学，挑战别样的教学（副本）

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       2020年的春节不寻常，对全国人民来说将是个难忘而又煎熬的节日。新型冠状病毒侵入湖北省，并气势汹汹地席卷中华大地，全国上下一片恐慌，全城空巷。席卷全国的这场疫情不仅对我们的健康有着非常大的伤害，而且打乱了我们的生活秩序。省教育厅要求各级各类学校延期开学。一场突如其来的疫情打乱了正常的教学安排，但学生们的学习不能停止，“停课不停学”。

      对于习惯了传统课堂教学的我们来说， 如何利用网络、微信等工具发出教学指令、组织学生在家开展学习，这是个难题也是个挑战。

       根据省教育厅的“四个不得”的规定，各地、各校在延期开学期间，不得讲授春季学期新课。那么组织学生学什么，经过一番思索后，我决定先让学生学学如何绘制思维导图。

       思维导图已经成为21世纪全球性思维工具，它可以帮助学生拓展思路，将复杂问题简单化，从而有效提高学习效率。我一直想把思维导图带入教学中，这次网上教学倒是个契机。心动不如行动，我立马上网搜索思维导图教程视频，筹划好教学组织程序。

　　2月10日本是春季开学的日子，这一天我们只能呆在家。一大早，微信就嘀嘀作响，打开一看，是班级语文学习群里孩子们发来了图片，一张张图片中，孩子们在认真地观看“学而思”网校的直播课。只通知，没有硬性要求，但还是有一些孩子自觉地不睡懒觉，一大早起床看直播课，这种精神值得点赞！👍👍👍

一边看课，一边做笔记👏💯

       看到孩子们如此高的学习劲头，我对接下来的网上教学信心顿时倍增。

       今日在线的教学内容如下：

1.观看《学会绘制思维导图》教学视频。
2.给《秋天的怀念》一课绘制思维导图。拍照上传。

首先在班级群里发布教学视频

给学生提供思维导图示范作品

学生提交的作业📝

是不是有点感觉啊☺️还挺像模像样😁

但细看，存在着很多的问题🧐

老师认真批改，指出学生的思维导图中出现的问题。✍🔎

看到学生的作品，我也跃跃欲试，动笔画了张思维导图。🌻

　　其实提交的作业中还有很多是不合格的，这些作业存在的不足有以下几点：

1.不理解什么是思维导图，画成了板书。

2.光有文字，没有配图，版面简单。

3.没用准备白纸和彩色笔。

4.不知道一篇课文，应从哪些方面整理知识点。无从下手。

       会出现问题，在我的意料当中。毕竟光靠一个教学视频，就想让全班都会画思维导图，这是不可能的。在接下来的教学中，我将通过作业反馈，反复指导，学生修改，反复训练等方式，让更多的孩子掌握思维导图，从而有效地提高他们的学习效率。

　　2月14日，为了了解学生在画思维导图过程中遇到的难题，以便自己后续的指导教学能够抓住重点、有效开展，在今天的语文课上，我向学生作了调查。一说到思维导图，个个是情绪激动，叫苦连天！🤯都说不知从何下手。😓

　　下课后，经过反思，我意识到学生的情绪如此激动，说明他们没有意识到画思维导图会对他们带来怎样的好处；而不知从何下手，说明他们不知道思维导图要画些什么。找准了问题的关键，下一步的教学目标和教学重点就明确了！⛳️

　　经过一番构思、制作，我的《学会画思维导图》教学课件新鲜出炉。🎉

　　之前是让学生观看别人的教学视频，感觉效果不大（可能是因为根本没看😓）。逼不得已，自己只好亲自上阵。上直播课，这是大姑娘上花轿——头一回。首先利用什么平台就是个难题。经过无数次的比较摸索，我选定了“企业微信”来上直播课。

2月18日，我的直播课首秀正式开始！🎊（紧张而又激动）💓

这次直播课的教学内容有：

1.思维导图是什么

2.思维导图有什么用

3.思维导图的构成要素

4.怎样画思维导图

5.解决常遇到的若干问题

        直播课结束后，回到语文学习群。向学生了解直播课的效果，以便后续的调整。学生的反映还算满意。

         直播秀首秀成功！🎉🎉🎉

把疫情与学习相结合，布置课下作业：

        在疫情期间，你如何做好自我防护？请把你的防护措施整理成一幅思维导图吧。

        从直播课前后，学生提交的思维导图来看，可见这次直播课还是取得了一定的效果。✌

         很多孩子基本掌握了画思维导图的方法，虽然他们的画看起来很稚嫩、运用的关键词不太贴切、画面布局不太完美，但他们很用心地去构思、去绘制。我觉得只要孩子们肯用心去做，那我的目的就达成了。✌✌✌

       有个别孩子还能关注时局、感同身受，用自己的作品为疫情中的“中国”和“武汉”加油。这份情融入作业，更是体现了孩子们的那份善意，让我暖暖的。🌞

        我只给他们一个大概的方向，没想到孩子们却画出精彩纷呈的作品。让人不由感叹：孩子的想象力和创造力是无穷的！🧚‍♂️🧚‍♀️

        趁热打铁，在直播课的第二天，我又利用线上语文课的一点时间，带领孩子们欣赏和点评他们自己的作品。

        通过两次作品的对比，让孩子们看到自己的进步，增加信心。💪❤️

        欣赏好的作品，肯定孩子们的创作，也让孩子们学学别人的长处。

       发现问题、纠正错误，也是学习的一种方式。通过点评别人的作品，加深自己对思维导图的认识，避免自己出现类似的错误。

        我惊喜🤗地发现孩子的用语不再只是“好”或“不好”这些用词，在他们的点评中用上了“主题”“分支”“颜色”……这类的术语，而这些正是在直播课中我讲授的内容。感觉自己的付出终于有所收获了！🌻🌼🌻

         一场疫情灾难，打乱了正常教学秩序，却给我打开了别样的教学天地。从最初的不知所措到如今的游刃有余，从最初的布置学生看网络课到自己亲自上直播课……短短的两周线上教学，有过迷茫、头疼、纠结、烦恼，但感触更大的是成就感。

        1、我学会了整合优秀网络资源，提高内容质量。

        网上有很多优秀的课程资源，以前在课堂上只关注于讲授课本内容，但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。

        2、我学会了选择适合自己的教学平台，顺利开展教学。

        为了从纷繁迷人眼的众多教学软件中，选择一个适合我教学的应用软件，我通过比较、摸索，最终选定了建微信群与学生互动对话，借助“coursemaker ”录制微课，利用“企业微信”上直播课，通过“作业登记簿”小程序布置和检查批改作业。凭借这些平台，我顺利地开展了自己的线上教学生涯。

        3、我学会了管理自己的线上课堂，保证教学质量。

        “线上”课毕竟不同于“线下”课，教师对着屏幕上课，而网络另一端的学生到底在干什么呢？怎样才能保证线上课堂教学的质量， 避免出现“只教不学”“老师瞎忙活”的结果，我开始重视这个问题。

       ①利用好提问。不管你利用哪种授课方式，如果没有师生互动，那效果一定很差，特别是线上教学。因为你根本不知道学生在那边真正干什么？在一堂课上，每隔一段时间就要提问，可以让学生回答，也可以让学生把做的笔记，完成的题目拍照发群里展示。 这样，就可以检查学生是否在线，检测学生的听课状态和效果。   

       ②利用好作业。每天紧扣学习的内容布置作业，可以是口语训练，可以是线上答题，还可以书写作业。每份作业我都认真批改，下一堂课及时讲评。对于没有按时完成的要在语文群里通报批评。通过批改作业，既了解学生的学习效果，也便于自己调整下节课的教学内容

        ③利用好家长。线上教学，老师无法面对学生，不了解学生的学习状态，而大多数学生又是没有自律性的，这时，我们只能依靠家长。我会每天把线上上课和作业完成情况发到家长群，让家长做好监督。对于不参加线上学习，经常不提交作业的学生，我会打电话与家长联系，寻求家长的协助。

        自己的课堂，自己负责。想要保证课堂的教学质量，其实真正靠的是每个老师的责任心。我会把每天线上学习时学生的各项表现都以表格的形式记录下来，自己做到了然于心，才能有针对性地管理自己班上学生的学习。

 

        这种线上教学可以借助多样的媒体手段，确实是蛮新鲜的。但我始终认为教育是情感的投入，一堂课下来，我总感觉心里缺少了点什么。眼前没有孩子们那一张张纯真的小脸，那一只只高高举起的小手，那一个个充满渴求的眼神……。冰冷的的屏幕，限制了我对师生之间“心心相印”的感悟。

        期待疫情早点结束，我可以回到自己的三尺讲台，见到我亲爱的孩子们！

        在疫情期间，多措并举，师生合力，共克时艰!

　　停课不停学，挑战别样的教学!