<h3> 游戏是幼儿园活动的重要形式，游戏的开展注重幼儿的自主性，自主游戏强调教师要放手让孩子主导游戏，不要规定孩子做什么，而如何更好的开展幼儿游戏显得尤为重要，因此，我园组织学习了董旭花教授的讲座——《幼儿园户外自主游戏——环境创设与活动指导》。</h3> 理论强化 <h3> 董教授的讲座主要从以下四个方面入手，如何理解自主游戏，户外自主游戏环境的创设，户外自主游戏活动的组织与指导，自主游戏对老师的要求。下面我们一起来回顾一下吧!</h3> <h3> 游戏是孩子自主自愿的主体性行为，伴随着遐想，充满着创造性。在游戏中，幼儿选择场地，自主选择材料和伙伴，选择自己喜欢的游戏方式等都体现着游戏的自主性。</h3> <h3> 户外环境的创设要保证安全性、教育性、适宜性、自然性、开放性、经济性、艺术性、因地制宜的基本原则。提供无障碍无尖锐突出的软质地坪，为幼儿提供合适的户外环境。</h3> <h3> 自主游戏对环境的要求体现在:场地、玩具的安全性；路线的可能性与合理性；玩具、器械的丰富性趣味性!</h3> 多形式记忆 <h3> 作为老师，在设计户外游戏环境时，要统筹规划、综合设计、合理布局，满足不同年龄阶段幼儿多样的户外活动需求。</h3><h3> 理论学习是实践的基础，为此老师们也将所学用笔记了下来。</h3> 学有所得 <h3> 各个级部老师，在理论知识的学习后及时的分享自己的心得，互相交流，力求最好!</h3> 点石成金 <h3> 学而不思则罔，思而不学则殆! 讲座结束后，老师们根据所学所想，结合本园实际情况，为我园的环境创设和自主游戏积极出谋划策，并分享给全园老师，等待开学后加以运用!</h3> <h3> “停课不停学”在这段时间，老师们也利用空余时间，积极学习理论知识，提高自身素质，加强自身修养，不断为自己“镀金”，老师们也无私的分享自己的优秀课程和学习成果，力求共同进步!</h3><h3><br></h3><h3> 学无止境，我们永远都在学习的路上……</h3><h3><br></h3><h3> 昌邑市第一实验小学幼儿园</h3>