如果把教室比作河道的话，课程则是水流。两者相得益彰时，才会有教育的精彩涌现。有了课程的汩汩水流，田间地头也可以成为教室的延伸部分；课程的水流枯竭了，精心布置的教室也会成为禁锢生命发展的囚笼。课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。——朱永新<br> 2020年2月27日晚，石莲子镇初级中学继续组织全体教师进行“新教育实验”线上培训，聆听学习朱雪晴新教育实验系列课程第七讲——《研发卓越课程：开学第一周，我们不上课；毕业课程：我们的毕业故事》。<div><br></div> 今天，朱雪晴、孙 娜老师给我们展示了银河学校的入学课程，毕业课程，这两门课程尊重学生的身心发展规律，以学生的生命发展为本位，吻合学生各个阶段的身心发展特点，就近开发教学内容，最大限度的满足学生生命成长的需要。那么这两门课程怎样开展呢？<div> 美国完美教室的典范雷夫·艾斯奎斯曾坦诚地说：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了一样的东西——恐惧。”</div> 洗净手，排好队，进食堂，不讲话，吃光光，理干净，对准桶，倒干净，回座位，安静等。 温暖的绘本，让孩子们爱上了吃饭，神奇的绘本，让孩子们学会了“整理”有趣的的绘本让孩子们学会遵守“规则”。 老师的引导，让孩子们建立了规则意识，为后续教学打下了坚实的基础。 热情阳光的孙娜老师用她那甜美的声音，给我们讲述了一个不一样的毕业故事。她就像一个太阳，总是把自己的光和热照耀着大家，用情用爱和学生做朋友，用课程引领孩子们成长。 毕业课程包含了丰富多彩的活动，让学生感受到了生命的温度。 <div> 开学课程和毕业课程尊重学生的身心发展规律，以学生的生命发展为本位，让每个学生都感受到自由阳光的轻轻照耀，使每个学生各取所需，各尽所能，各得其宜，都得到应有的发展；保证每个学生的幸福，保证每个学生给自己赋予生活意义的自由，这不仅仅是新教育的追求，也更是我们每一位老师的的追求。</div>