盘亭中心幼儿园“挖掘本土资源，构建美育课程”

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盘亭中心幼儿园是一所公办的县级示范园，座落在盘亭中心小学校内，具有良好的人文环境和独特的教育模式。目前开设小、中、大各一个班级，现有教职工7人，幼师专业5人。

办园思想：“保教并重、全面发展”为培养健康活泼、勇敢自信的新一代儿童做出贡献。

园本文化：“挖掘本土资源，构建特色课程”

在《指南》前言部分中指出“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的。

我园地处农村，周边地理、自然、历史、民间艺术、民风习俗以及生产生活经验等方面本土资源的优势，开发本土资源是我们进行教育教学的有利条件。利用本土资源开展幼儿园的教学活动，发挥其教育功能，体现其独特的教育价值。

　　在解读《纲要》基础上,借本地资源，景观、特产、小吃等这些富有教育价值的教育资源根据幼儿年龄特点进行精心选择、设计主题教育活动，因地制宜，将知识教育与本土资源有机地加以整合，创造性地开展一系列探索性活动。

将家乡文化融入到幼儿美育教育中，教师可从多个领域、多个层面为幼儿呈现家乡文化的美，无论是历史美，还是乡俗美，幼儿都能获得全新的审美体验，以此提升美育课程质量与效率。

如《美丽的家乡之神仙墙》《浮盖山》，《有用的葛根》《好吃的葛粉煎蛋》形成有地方特色的课程体系，加强幼儿对于本土资源的了解，萌发热爱家乡的情感。

幼儿园是孩子接受教育的重要场所，为他们创造优美的学习环境，让孩子在自己参与创设的优美环境中接受美的教育，可以起到事半功倍的教育效果。

在大自然材料方面，以农村常见的材料为切入点，可以开展泥、沙、石、砖、瓦、瓷片等为内容的衍生课程；教师和幼儿一起进行探究活动，如引导幼儿利用已有的辅助材料如树枝、瓦块、瓷砖、石头、树叶、树皮、木头、竹筒等等，将收集来的物品投入适当的区域角活动材料中，丰富区域角材料，充实“活”教育的实践材料。例如：户外活动《小竹车》《踩竹高跷》美工活动《竹筒画》《美丽的松果》《石头画》

走进自然走进生活，让幼儿感受自然的美、生活的美。

在生活材料方面，为农村种植的蔬菜果为主线。可以开展蔬菜一族等主题活动，美工区《蔬菜拓印》

疫情过后，幼儿园可以开展什么课程呢？【转载】杭州市西湖区学前教育指导中心教研员与区协同教研员组合作，高效编写了一份《西湖区幼儿园关于“疫情过后，我们做什么”网络主题审议研修指南》

在这份《研修指南》中，跟随“儿童经验识别”的整合，我们的目光将会触及到孩子在疫情期间真实的生活和需要、思考与困惑；最终结合《指南》与儿童经验整合，寻求儿童发展的机会和学习的可能；经过这样系统充分的思考后，再生成开学可能会开展的主题活动计划。

健康生活：疫情发生以来，基于幼儿对于食用野生动物引发大规模传染病爆发的已有经验，引发幼儿对于科学合理膳食计划了解和制定的兴趣，从而形成良好的饮食习惯，建立健康饮食观念。
可能引发的主题：《健康作息我安排》、《吃好了，才健康》
2. 运动习惯：以“钟南山爷爷就是一个热爱运动的人”引发，鼓励幼儿寻找自己喜欢的运动项目和游戏。通过创设丰富多元制订运动计划，开展计划、实施和回顾
可能引发的主题：《坚持运动身体棒》、《我的健身好办法》、《病毒侵袭我不怕》
3. 安全保护：疫情期间坚持戴口罩，预防病毒保护自己；坚持勤洗手，用正确的方法洗手，学习正确的打喷嚏姿势，保护自己的同时不伤害他人。
可能引发的主题：《口罩的秘密》、《泡沫战士保护我》、《细菌不是用来分享的》、《我和自己有个约定》