观网课 拜名师 促成长” 之反思篇(九)

长葛市新区实验学校

学生

名师

课堂

语言

单词

培养

句子

语感

语篇

英语

题记

己亥末，庚子春，病毒猖，举国防。

宅家中，犹苦学，拜名师，长技能。

网络课，名师聚，吾辈观，心崇敬。

细聆听，勤思索，多动手，记心间。

病疫除，再聚首，谢名师，助力教。

聆听名师课堂 促进个人成长

吴慧娟

吴慧娟，长葛市新区实验学校英语组备课组长。中小学二级教师，许昌市示范课获得者。她的英语课堂教学，有激情，有趣味，关爱每一位学生，深受学生喜爱。

　　作为一线教育工作者，我积极响应“停课不停学”的号召，积极学习，省教育厅组织的“名师授课”直播课堂活动，让我有了机会走进名师，一睹名师风采。

今天上午，我听了王千山老师的“reading for language awareness” 一课，让我感受到名师课堂的魅力。

课堂导入

Represent two pictures to tell students " Classroom is where your will is ”

课堂导入

接着，王老师出示一道单选和2019年的中考作文，向我们传达语感意识培养的重要性。即" Reading for awareness”.

因为我们河南中考着重考查考生在语境中综合运用语言知识的能力，同时，间接考查了学生的学习能力，思维品质，和文化意识。也就是说，刷题，死记硬背对我们备考帮助并不大。相反我们应该学会在语篇在语境中去发现理解语言。

王老师的课堂设计分为两个部分来达到教学目标

Part I Reading between lines

First reading ——整体感知

第一次阅读，设置一道主旨大意类的问题，让学生细读默读语篇内容，选择正确的图片

It's a story about a girl who tells geese to fly .让学生整体感知文本，掌握文章大意。

细节处理值得学习：

单词教学，让学生在语篇中理解单词的意思，正如本课学习目标Reading for language awareness向我们传达的， 在语篇中理解语言，培养学生的语感意识。这点是我以后英语教学中单词教学的努力方向。

　　接下来设计了单词读音的环节，注重语音教学。这也是我在阅读教学中所忽略的。

　　细节理解——猜测词意类问题设计很好

再次让学生在语境中根据自己掌握的已知知识才推断单词意思。并运用到接下来的句子变换，培养学生综合运用语言的能力。我在以后的教学设计中也一定要注意细节的处理。注重培养学生的语感意识和综合语言运用能力。

　　设置问题让学生感知英语语言的多样性和丰富性。英语表达相同意思时往往变换表达方式。

细节理解类问题设计

注重学生在语境中理解单词能力的培养以及用英语思维的习惯培养。

　　PartII Reading for language enrichment

阅读以感知英语语言的丰富性

　　英语中，越高级的表达方式，往往是最简洁的表达方式。也是我们在写作中应该刻意去模仿的，那么我们如何写出更简洁而高级的句子呢？王老师又出示了一个任务，教给我们写高级句子的技能。

　　让学生观察句子，总结出写简洁句子的规则：

去连词，去主语，变换动词形式

Doing sth,主语+句子

　　

　　接下来的环节：学生动手去写句子，培养学生运用知识的能力，注重对学生基本写作能力的培养。

Reading for learning

通过观看王老师的阅读课教学，我收获了很多，同时也反思了我自己的英语教学，一直在强调并引导学生写作时运用长句子、从句，忽略了英语语言的简洁性，忽略对学生感知语言多样性的引领。同时，对学生语感意识的培养也有待提升。平时的教学更多的注重学生刷题技巧和策略的指导。以后的英语教学中，课堂设计要更好的立足于培养学生的语感意识，注重引领学生感知语言之美的能力，处理好课堂细节，尤其是单词教学，一定在语篇中学习单词，培养学生运用语言的能力和写作能力。因为，这些才是河南中考要考查的能力。也是我们学习一门语言的目的。

总之，成长不断，反思不断，我也会继续听好名师课堂，不断提升自己的专业素养。