【智育】授人以鱼不如授人以渔——记黄山镇中心小学全体语文教师参加主题备课成果展示活动

开心麻麻

2020年是特殊的一年，由于疫情的蔓延，我们不得不宅在家里。停课不停学，作为教师，我们更应该为学生树立良好的榜样。在区领导的组织下，我们有幸以平台培训的方式，齐聚在一起，共同学习、研讨教材。虽然不能和以往一样和优秀的培训团队和老师进行面对面交流，但也是网络直播的原因，使得这次培训更为精华。 一年级组：  一、教师要抓好识字教学    有汉字专家研究表明:儿童识字，一年级学生的识字能力最强，以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中我努力将他们这种识字能力最强的优势发挥到及至，注重激发学生识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高了识字效率。1、激发兴趣，提高识字效率    在老师进行第一单元“快乐识字”集备讲解时就提到了激发孩子的兴趣能够提高识字效率，如第一单元用春回大地，万物复苏这些表现春天优美景色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口，学生学来兴趣盎然。再如第二组是三字经识字，第三组是对子识字，第四组是知识性的儿歌识字，另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。其中，三字经、对子、字谜、谚语等是我国传统文化中灿烂的奇葩，有着悠久的历史和丰富的人文内涵。抓住教材这些特点，用多种方法提高学生识字兴趣，就能有效地提高识字效率。2、学会方法，提高识字效率    部编教材的另一个特点，就是整个教材致力于学生识字方法的掌握，如每组的语文园地中都设了一个我的发现，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学语文园地一，就可以让学生懂得并掌握加偏旁和换偏旁这两种识字方法。再如园地二是用加一加、减一减的方法识字，我们帮助学生掌握了识字方法，就等于给了学生识字的最好用的工具，在以后的识字过程中，学生们就会选择自己喜欢的方式来识字，从而使识字的效率大大提高。二、教师要重视写字指导    写字是一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础。立规矩，端正姿势，是抓好写字的基础；巧引导，开开心心练写字，是抓好写字的关键；要指导学生把字写好，应高度重视指导和榜样激励作用，巧用评价，扎扎实实地开展写字活动，做到书写规范、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。三、重视朗读的培养      在培训老师的讲解中提到：一年级下学期宜采用教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读等多种形式，分阶段教学:(1)范读或配乐朗读激趣。(2)指导读正确:    重点是指导读准生字、多音字的字音，纠正地方音。(3)指导读流利:    在学生容易丢字、加字不会断句，容易读破句的地方重点指导，纠正唱读。(4)指导读出感情:    重在把握课文感情基调，让学生自读自悟获得情感体验，并通过朗读把体验读出来。    对于一年级的孩子，重点是在让孩子们明白怎么连词、断句、掌握好语速，语调。由于他们组词太少，还不理解词语意思，这时，老师的范读和指导起主要作用，而且要在平时的日常教学中常抓不懈，随着孩子们词汇量的增加，理解词语意思的能力的增强，问题就会迎刃而解。其次就是多读多练，然后让学生试着评：哪里读得好？哪里读得不好？为什么？     二年级组：一、提高学生自主学习的意识。  在课堂上我会给学生创设轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生质疑，激发自主学习兴趣，鼓励合作探究，提高自主阅读质量，激发想象，培养自信。鼓励学生说给自己的同桌听，同时，对知识丰富，阅读能力强的同学及时表扬，对有进步的学生及时鼓励，经常对学生的课堂参与情况进行评比，促进学生自主、主动地阅读学习。二鼓励学生在生活中自主识字。  1.鼓励在生活中学习，这样即扩大了识字量又不断巩固课内所认的字。把每个单元中生字集中起来，按同音字、会意字、偏旁部首归类识字等多种方式，寻其特点，教一个字，学一批字，进行系统有规律的复习也有利于防止生字回生。  2、经典诵读。一年级学生的记忆力特别强，我充分利用一切时间让学生背诵古诗每周把要背诵的内容抄在黑板上，这样学生在背诵的同时对字也有了一定的印象，长时间相信孩子会认识很多字的。通过这些资源的开发，学生们的识字量一定会大大增加。3、课堂延伸。在学习生字时，我充分发挥学生的主动性、积极性，想出了许多形象、巧妙、有趣、甚至于是创造性的识记方法三、鼓励学生读书，讲故事。   让学生自主、主动地阅读学习，健康地成长。 三年级组：第一单元的第一个语文要素“试着一边读一边想象画面”。我们的主讲教师分别从《古诗三首》，《燕子》，《荷花》，《昆虫备忘录》引导学生，边读边想象画面，并讲了三年级的孩子对体会优美生动语句有些困难，需老师引导。我体会到了，要从学情为出发点。第二单元以“寓言故事”为主题，本单元的语文要素是“读寓言，明白其中的道理”。单元导语“寓言是生活的一面镜子，读寓言明白其中的道理”，这是对本单元寓言教学的基本要求。本单元的主讲教师讲了从语句中并结合学生的生活实际，让学生对故事发表自己的看法，尤其主讲教师讲了看图画习作，先让学生从画面看，再引导想象。帮助学生打开思路，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也要写下来，图画中，人物的动作，神态生动活泼，富有生活气息。第三单元以“中华优秀传统文化”为主题。本单元的语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。本单元的主讲教师以”借助关键语句理解一段话的意思”，深入理解课文内容。而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。第四单元“观察与发现”为主题，主讲教师以《花钟》、《蜜蜂》引入，并设计了四个教学过程：一、创设情境，导入新课。                   二、整体感知，理清脉络。                   三、精读重点，随文得法。                   四、拓展阅读，学以致用。通过观察，并以小实验引入，让学生做好实验的过程记录，并记下自己当时的发现和想法，然后在课文的学习中借助关键语句概括一段话大意，总结方法。从而进一步体会留心观察细致观察的好处。 四年级组：通过开展这次活动，使本年级的教师们领悟教育思 想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观， 解决教师在教学中遇到的问题或困惑，使教师熟悉新的课程 标准并在现实中灵活运用，提升教师驾驭课堂的能力，促进 教师向专业化方向发展。老师们要加强合作与交流，互相学习。当然，在合 作中提倡自主探究，把自己的见解、建议、意见、想法、困 惑等摆在桌面上，让大家针对问题探讨解决问题的办法。让 老师们明白，讨论你所提出的问题不是在找你的茬，而是在 帮助你。充分和谐的交流讨论有助于每个教师的专业成长。 对于识字教学，我们要力求从实际出发，在集体研 讨中注重“预设”，也就是要充分的备教材、备教法、特别 是备学生。预设学生可能会提出的问题，预设学生在本节课 中将要取得的收获和知识点的提升。想学生所想，设学生所 问。在集体研讨中解决个人初备时提出的实实在在的、有价 值的问题，让备课真正成为上好课的基础和保证。 五年级组：1. 本册教材重视阅读。尤其是三位一体阅读。精度、略读、课外读共同结合，精读重方法指导，略读重方法应用，课外读促进阅读能力的提升。2. 本册教材重实践。尤其是语文园地凸显教材注重对句子的表达训练，及读写训练。这些活动同时又能深刻地调动学生的生活经验，是学生将阅读中的收获与生活紧密结合起来。 六年级组：六下语文本册教材继续以专题组织单元，共六组，分别是：第一组“民风民俗”，第二组“外国名著”，第三组“习作.写出真实情感”，第四组“革命理想”，第五组“科学精神”，第六组“综合性学习.难忘的小学生活”。本人通过对比教学重难点以及目标确定以下教学措施;（一）充分备好课    研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。（二）加强积累      我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等。2、能注意在课外阅读中积累语言材料。3、能在生活中广泛积累语言材料。 （三）教给方法      “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。   1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。   2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力   3、教给学生课外阅读的方法（四）家校结合，形成合力。 争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。 期待新学期能有新的收获！       在以后的教学中，我们会积极积极学习和落实方法，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生获得能力的提高，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处，为推动语文阅读教学，贡献自己的一份力量。