师生同在，教学同在，教研同在

建桥学校英语组

学生

老师

学习

教学

教师

教研

课堂

寿光市

评价

授课

　　为进一步落实好“停课不停学”，加强教学研究。潍坊教科院于27日上午8：30—11：30召开网络视频初中英语教研组长会议，会议由潍坊市教科院王晓春老师主持，各初中教研组长参加会议。

　　会议分为三个流程：一、县市区网课开展情况交流。二、2020年全市初中英语教研计划。 三、落实责任担当。

一． 县市区网课开展情况交流。
2020年的寒假，注定是一个极其特殊的寒假。在防控新冠肺炎疫情、学校推迟开学的情况下，寿光市各中学英语组结合寿光市教体局文件精神，根据自身情况, 灵活选用多种教学方法，自2月10日起正式开启了线上教学。
教研室组织名师录课。安排以学科带头人为主体的英语骨干教师，精心准备了网络授课。从正月初四就开始研课备课，每节课都精益求精，反复试讲，录制多遍，给大家呈现了精品课堂。参与的这部分教师，有的教师孩子很小，有些教师孕期七八个月，有的教师感冒了等等存在大量的实际困难，但接到任务后没有一点怨言，创造条件迎难而上。世纪教育集团的李金媛老师，作为年轻教师的代表，为了将最好的课程呈现给学生们，经常加班加点，多次磨课与录制。六位组长：实验中学田胜娥老师，羊口初中王玉霞老师，建桥学校董凌慧老师，圣城中学张鑫老师，古城初中王晓丽老师，明德学校丁委丽老师，从前期的筹划，任务分工，共同磨课。各年级陆续上传三个课时，每课时分七项内容，每一项内容有二位教师完成，同时又分AB课程，供师生根据学习需要和基础情况自主选择。要求每一节课前，任课教师必须先学习一下，再提出具体要求推荐给学生，做到对学生课前课后都有要求。

具体措施：
1.     统筹安排，合理分工
古人云：能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。九年级英语组就是这样一个同心协力的团队，在这场战役中，大家群策群力，为孩子们架起了最坚固的学习堡垒。集体教研是教学最有利的保障。寿光市东城初中在李虹组长的引领下，大家都会各抒己见，然后制定出最高效、最易操作的学习方案。借助寿光市教学研究室徐百见主任组织骨干教师录制的视频，课件，老师们又结合本校课堂的容量，学生特点，整合素材，分工合作，提前准备好上课内容。

　　寿光市建桥学校英语组教师在魏云涛主任和董凌慧老师的带领下，分年级集体观看网络授课。各年级观看网络授课后，认真研课备课，选取适合学生的课程，制定具体的授课计划。我们一起出谋划策，群策群力，为孩子们架起了最坚固的学习堡垒。

　　台头一中九年级英语组及时借助微信语音聊天功能召开教研会。计划具体到每节课学习什么内容，每节课考查什么内容，每节课学生掌握哪些内容等等。同时，分工明确，提前准备出学生们学习所需的英语学习学案、英语学习检测纸、英语学习检测答案等。

2. 多管齐下，高效课堂
利用多种渠道推送网课
考虑到学生的实际情况，老师们灵活运用网课，授课形式多样。老师们大部分使用微信公共号的形式，将网课推送给学生，方便学生观看。董凌慧老师带领老师们运用微信和公众号，检查学生作业，指导学生人机对话，并根据学生实际情况，亲自录制微课，分享到公共号，每天工作到深夜，对学生进行分层教学。用微信班级小管家查看并批改学生上传的作业，再利用鸿合直播对出现的难题易错题进行细致的讲解，在有限的时间内尽可能地提高学生的学习效率。

3.  学习不在于多，而在于精。
对于学生每节课学习任务的设置，教师必须本着从本班学生实际出发的原则，才能制定出最适合学生的学习任务。每节英语课开始前，寿光市建桥学校的老师们都会随机采访几名学生，了解他们对相应知识点的掌握情况，然后结合学生实际，进行量身定制任务，并使任务尽量简而精。鉴于每节课的学习时间较长，而有的学生恰巧做不到对时间的合理分配，我们会在制定本节课任务单时，为学生插入一个参考的时间节点，如14：00—14：20完成哪一项任务，14:20—14：40完成哪一项任务。这样学生就更容易把握时间，清楚地知道自己应该在这段时间完成这项任务，从而将其高效完成。
在观看网课之前，教师会对学生提出具体要求，比如：
上课流程：
（1）观看视频，视频内容第一部分讲解了七年级上册衔接模块和前5个模块重点单词的拓展以及知识点的解析。老师讲一部分会让同学们停下来背诵记忆。这时，同学们可按暂停键，根据自己的情况快速背诵。第二部分会有课堂检测，大家都准备好练习本，老师让做题时快速的完成，然（2）大约50分钟进行完上面的视频，接下来，同学们打开中考备战，后老师会和大家订正答案，红笔订正。这些题目最后要求学生拍照上传。第三部分老师和大家一起复习重点句型，大家一定认真背诵。
完成P1--P4，答案自己订正。

4. 有效监督，运筹于帷幄之中
寿光市台头一中的老师们切实利用好云视讯同步课堂。学生在家学习，看不见学生老师难免着急，毕竟初中生自律性差。有了云视讯同步课堂，老师使用即时课堂。全体学生上线，听自己老师主讲不明白的内容。同时，老师很好地进行线上点名来口头提问，效果明显。这样以来，缩短老师与学生的空间距离，及时避免学生开小差。
寿光市东城初中的老师们为了更好地保证学习效果，课堂上根据任务完成的进度随时提问学生。有时候是在微信群语音提问，有时候是发布在群里，点名回答，其他同学一起思考。学生们争先恐后，针对一个问题反复讨论，热情高涨。有时候是学生私聊问问题。老师们忙着打字，应接不暇。可是忙并快乐着

5、评价及时有效
借助小管家的评价功能，老师们及时反馈学生的学习和作业情况。反馈详细具体，及时跟踪。如果有特别完成不认真的，或者掌握情况不理想的，与该生单独语音聊天，掌握学生什么情况，单独开小灶，让该生及时跟上学习的节奏。

6、及时教研，灵活变通
没有一成不变的计划，每次上完课老师们都会收集学生反馈的问题，了解学生的学习效果，然后教研组以视频电话的方式反馈上节课所存在的问题，根据问题统一商讨解决方案，并随时调整下一节课的学习内容。

7. 疫情期间的悄悄话

没有面对面的尴尬，在网络社交平台上，学生与老师有了更多的空间时间以朋友的方式进行交流，聊聊天、说说话，说点悄悄话。老师似乎一下多了好多儿女，一起拉家常，一起吐露自己的心声；而学生呢，往日不擅言谈的学生都敞开心扉与老师做起了朋友。曾经一位学生张佳丽说：老师，疫情当前，我感觉好紧张，有时甚至好烦躁，难以平静自己的心情。但有了你们，跟你们说说话，深呼吸，状态变好了。每每与学生聊起来：你们感觉这样的学习效率怎么样？学生们都会七嘴八舌地说：虽然很难达到与在校一模一样，但我们也乐在其中。不仅用别样的形式学到了知识，最重要的是，我们学会了感恩，学会了自律，只争朝夕，不负韶华。

　　在这个特殊的寒假，疫情隔不断师生情，疫情阻不断老师们的工作热情，尽管面临重重困难，寿光英语组的老师们积极响应“停课不停学”的号召，在市教学研究室的统一部署下，结合学校实际，充分利用网络资源，创造性开展教学工作。在云端，在潜移默化中，她们不仅传递知识，也传递关爱，传递美好。期待春暖花开之时，每个人都可以迎着阳光向前奔跑。

二、2020年全市初中英语教研计划。

1. 深入开展真实有效的听评课，加强校本教研力度，做真实有效的听评课，加强校本教研力度。

　　关于校本教研的意义和价值，王老师引用了佐藤学的观点进行了有力的诠释。

观点一：
    要改变一所学校需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此之外别无他法。
老师们要想进步需要相互观摩学习，相互评论。专家的报告给了我们方向和引领，但是没有告诉我们操作层面上具体怎么样，因此需要学校内部教研活动。

观点二：
    在研讨教学问题时，比起事前的研讨来，开展事后对教学过程的反省，针对实际的事例进行相互学习更为重要。因为无论是怎样的教学，都能从中学到很多东西。研讨教学问题的目的绝不是对授课情况的好坏进行评价。研讨的焦点应针对授课中的“困难”和“乐趣”所在，大家共同来分享以达到教研的目的。
没有一节课是完美的，我们就是在不断的发现问题改进问题中提高个人水平。有的老师的教学设计，在预想中应该可以顺利进行，但是实际上课中出现了有很多的困难。很大一部分原因是没有基于学生的实际情况以及学生的乐趣所在。因此我们需要找到根源，找到根源对课堂有很大的提升。乐趣是什么，老师认为的乐趣，如果学生接受，不仅能调动学生的积极性更会激发教师的热情，教师抛出一个启发性的问题后，能够启发思维，学生畅所欲言，便是是教师的乐趣。有的老师分层次教学，当他设计了一个适合学困生的问题，学困生从中有所收获，教师看到学生有所收获，也是一种乐趣。因此我们要分享乐趣，乐趣就是我们课堂中的亮点。

观点三：
   学习是从身心向他人敞开、接纳异质的未知的东西开始的，是靠“被动的能动性”来实现的行为。
教师要虚心接受他人的建议，身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西。

观点四：
    教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权利，尽可能提高儿童学习的质量。显示教师研究成果的唯一表征就是课堂的事实。
老师教并不等于学生学了。我们做的是实现儿童学习的权力，在教学中站在学生学的角度设计，让学习喜欢学，愿意学，能学会。让学生在课堂上提高学习质量。看学生在课堂上学习的状态，学习效果。不论教学设计多么好，但是学生没学到实际东西，就不是一节好课。

关于听评课
1） 心态
对课不对人、希望你更好、大家都进步
端正心，就事论事，指出你的问题是希望你更好。人人积极投入，大家都能进步。我为人人，人人为我。敞开心扉，接纳别人的意见和建议。
2） 方式
我要学习、我要避免、我会这样
通过课堂上学生的反应，能学习到什么，关于某些不适合学时的需求造成低效，要避免，是值得借鉴的宝贵资源。如何避免这样的问题，要使用建议的语态。不要排斥别人。

听评课流程
关注学生学习状态，学习效果。以前更多关注教师的教学设计。今后把学生的学习状态，学习效果作为重点。

2.   继续推进“基于课程标准的教学改进行动”
没有最好只有更好，深化改进提升我们的教学。

回顾课堂改革历程：
1.0 课型与流程规范性，对话怎么处理，文本处理。发现很多老师只有流程，教学设计粗糙。
2.0 教学环节的设计具体化。对于听力素材处理，多层听，多种听，但是教师没研究每一层的目标是什么。我们要基于学生实际的考虑，对教材的把握程度。关于阅读课多层读，不同老师的理解不同，设计不同。
3.0 关注学生的学。由关注教到关注学生的学。在这个过程中一些老师们不知道以什么为标准，依据，单评经验。
4.0 基于课程标准，进行学习目标的设计。从设计目标开始，站在学生的角度考虑，学会什么，学到什么程度，怎么样帮助学生来学。进行教案设计时，直接设计学习目标。

如何基于课程标准进行教学改革

教师要研读课程标准，教材与《课标》一起，同样成为备课的工具。在备课时制定明确、具体、可检测的学习目标，围绕学习目标进行教学设计，教学设计就是帮助学生怎么样实现教学目标。要体现教、学、评一致性。评价不仅是当堂检测，是渗透在整个教学中。口头，笔试都可叫做教学评价。学生之间，师生之间都是评价。评价要贯穿始终。
理论依据：

教学评价应贯穿教学的始终，体现在教学实践的各个环节。教学评价既包括多途径收集信息的过程，也包括针对教学实践的各类反馈信息。教师在确定评价工具和方式时，应考虑教学目标，教学内容，学习环境和学生的个体差异等因素，并与学生共同讨论，形成切实可评价的标准和方案。对学生日常学习型的阶段性评价也是教学过程中的重要组成部分，教师英充分发挥其诊断性评价的功能。

示范：八上M2U2
该课学习目标的制定严格按照英语课程标准，结合学生实际，设定了切实可行，可评价的准确的学习目标。

三、落实责任担当。
作为学校教研组长，我们要做到：
自我发展，示范引领
共同发展，带好队伍

　　会后，寿光市教研室徐百见主任结合潍坊市教研组长会议对全体英语教师提出以下几点要求：

1、借助下发的PPT各初中落实好会议精神，传达到每一位学科教师，做到大家今年都明确课堂改革今年重点：A深化真实有效的听评课（这是我们的弱项），强化校本教研（各单位必须有具体措施）；B扎实推进”基于课标的教学改进行动“，从落实学习目标做起；

2.各年级抓好网络课程的落实，世纪集团、建桥、台头、羊口等做的非常好，大家可以借鉴学习，力求不落下一名学生，特别是管理学生学习是一件难事情，要想方设法完成学习任务；

3. 九年级面临中考，各位要高度重视，在完成统一授课的同时，要有自己的特色抓好对知识的巩固；

4.听说训练不放松，创造条件让学生训练听说，昨天群里下发的励志演讲就是一个很好的素材，关键看看你如何用；

5.和家长搞好沟通，协助我们一起完成学习任务，这也是学生补好弱科的关键时期。

6.我们计划准备五周的网络视频课，前三周的已经上传完成，希望大家很好的运用，并提出宝贵意见！Well begun is half done.

　　春种一粒粟，秋收万颗子。习近平总书记强调青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，教师的作用就是在学生的心间种下一颗颗种子，在这个特殊的春季，我们师生之间更要不懈地耕耘和努力，相信他日终会收获甘甜美好的人生果实！